清明教学设计教学目标1、 认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字；2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗；3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学重难点：1、有感情朗读课文，背诵并默写点诗；2，理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、同学们，你知道哪些传统节日？2，你们了解清明节吗?清明节，在每年的4月4日6日之间，是中国传统节日，现在也是国家法定节日，是祭祖和扫墓、踏青出游的日子。3.唐代诗人杜牧的诗清明中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题：清明5、了解作者：杜牧(公元803-约852年)唐代诗人，字牧之，晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。李白和杜甫，人称大“李杜”。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，尝试去理解古诗内容，以小组为单位，借助工具书学习本课的生字新词。2、学生自由朗读，小组合作完成学习任务。3、教师点小组进行学习汇报(小组汇报，集体交流)4、教师强调：a“魂”字右边不要忘了“撇折点”；b“牧”的右边是反文旁。5、 再次朗读古诗，读完后谈谈你对这首古诗的理解。三、精读课文，理解内容1、教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵(音乐伴奏)。2、你们觉得老师读的好吗?谁敢和我比比?(学生自由发挥，音乐跟随伴秦。3、同学们，听完他们读完之后，你们仿佛看到了什么?你觉得诗中行人心情怎么样?从哪个词可以看出?(仿佛看到了一副清明烟雨图，天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，心情很愁闷从“欲断魂”可以看出)4， 那就让我们一起先看看本诗的前两句吧！a：指名学生读古诗清明前两句。b：解释“欲”，将要，快要。c：尝试用自己的话说说这两句的意思(自由举手回答)(清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄。)d:是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调节自己的情绪呢?我们接着往下看。6、 学习古诗最后两句。a:指名学生读b：解释：“借问”请问“遥指”远远指着c：尝试用白己的话说说这两句的意思(自由举手回答)（请问牧童，哪里有可以歌歌脚的酒家?他指了远处查花林后面的小村庄。)为什么诗人要向牧童询问酒家呢?(因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想找个酒家，一来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱驱寒，借酒驱散心中的烦闷。)7、你觉得这句诗中哪个词用的最好?为什么？“遥”牧童以行边代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到了杏花村后面的小村庄，让愁闷的诗人有了企盼而变得振作起来。)8.那么本诗学习完了，请同学们用自己的话说说古诗的意思。四、指导朗读和背诵。