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九月九日忆山东兄弟教学设计教学目标:1.读通、读顺古诗,并能读出诗的节奏。2.品读感悟古诗,借助注释理解诗句的意思,感受诗人的思乡念亲之情。3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点、难点:借助注释理解诗句的意思,体会诗人的意境。教学准备:课件教学时数:1课时教学过程:一、猜节导入,感悟美好1.板书“佳节”,说说对佳节的理解。2.看图猜节日。3.引出重阳节。知道重阳节吗?它是哪一天?(九月九日(课件出示)是啊,过节时我们都是高高兴兴的,可唐朝有位诗人在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹:(课件展示出:“每逢佳节倍思亲”)大家知道这句诗出自那里吗?(对,它就是出自我国著名诗人王维的九月九日忆山东兄弟这首诗)4.揭题。今天,我们就一起学习王维的这首九月九日忆山东兄弟。二、再识佳节,交流感受1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!要求是把字音读准,诗句读顺。2.指名读,正音。3.我们刚刚说了九月九日是重阳节,那么它在古时候又有什么习俗?4.了解重阳节和茱萸。【设计意图:重阳节对于学生来说有些陌生,但是通过课件提示这个环节,学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。】5.请同学们把课题齐读,想想,题目中的“忆”是什么意思?(想念、思念)简述“山东”的意思。(山东:是指华山以东王维的家乡蒲州,与今天说的山东省不同。)现在谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你知道了什么?学生交流。(重阳节这天,诗人很思念自己在家乡的兄弟们。)6.了解诗人王维。7.老师介绍诗歌的创作背景。8.现在我们了解了题目的意思,也知道了这首诗的写作背景,那我们再来读读这首诗,好吗?同学们有什么感受?三、巧设情境,读文悟情(一)品读体悟1、2两句诗1.借助注释,结合生活理解1、2两句诗的意思。2.交流:谁想第一个把自己的感受和大家分享?15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。(1)从这句话中,你感受到的是什么?(2)是啊!王维小小年纪就远离家乡到外求学(板书华山东边是家乡,西边是长安)它的家乡在华山以东的蒲州,长安在华山以西,他这一别就有两年了。两个“异”字,更突出了诗人的“独”。想想实际生活中,你离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久?心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!他是多么的想念自己的亲人啊!你还想再读读这句话吗?相信你现在一定能读出自己的感受来。(指名读)【设计意图:通过对诗句的理解,说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情感,使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。】(二)想象体悟3、4两句诗1.一年一度的重阳节又到了,家家户户欢度节日的情景是怎样的呢?请同学们闭上眼睛想象一下。2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面?3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?(指名读:遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”)四、情感涌现,吟诗抒情1.师导:王维独自一人在他乡求学,重阳佳节这天,看着家家户户欢度节日的热闹场面,想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景,思乡之情愈发浓了,思绪万千之时,就将这浓浓的思念融进了四行诗句中(课件出示古诗,教师范读整首诗)2.刚才,老师在诵读这首诗时,把自己当作了王维,借这首诗来表达我对家乡的思念,老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情,那就来吟诵这首诗吧!3.指名读。体现个性化朗读。五、前后对比,拓展延伸1.比较春日清明九月九日忆山东兄弟三首诗的异同点,完成表格。2.推荐课外以小组为单位完成综合性学习活动。3.群文阅读描写节日的古诗,根据内容猜测是什么节日。4.搜集积累描写传统节日的古诗。
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