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九月九日忆山东兄弟教学设计【教材分析】九月九日忆山东兄弟是部编人教版三年级下册第9课古诗三首的第三首,本单元通过“传统文化”这一核心主题,从不同角度展示了中国传统文化元素的魅力。本诗作者唐代诗人王维,孩子们对他并不陌生。农历的九月初九是重阳节。“忆”是想念的意思,重阳节那天,王维独自一人在外,非常思念家人,于是写下了这首七言绝句,自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。前两句中的“异乡”“异客”凸显了诗人在他乡的孤独感;“倍”是“加倍,更加”的意思,用的非常巧妙,表达出诗人平日对家乡念念不忘,重阳佳节,加倍地思念亲人。后两句,直接把目光投向了远方,想象着家乡的亲人都佩戴茱萸登高,却唯独少了“我”一个人,强烈地表达了诗人对故乡和亲人的思念。【学情分析】三首古诗都是有关传统节日的,学习方法可以迁移,教学时可以尝试由扶到放。而九月九日忆山东兄弟这首诗是孩子们最易理解的,结合课下注释以及借助同学间的交流讨论,对于诗句含义是可以独立掌握的,所以教学的重点是引导孩子们体会王维的思乡之情。【教学目标】知识与能力:1. 注意“九”“忆”的笔顺,正确读写“茱萸、佳节”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。3. 背诵古诗。过程与方法:1. 通过多种形式的“读”,引导学生读准诗句、读出节奏。2. 借助想象、课下注释,小组交流合作等方式,理解诗句大意,体会诗人浓浓的思乡之情。情感态度与价值观:体会诗人情感,培养孩子对中国传统节日文化的热爱。【教学重难点】重点:理解诗句大意,体会诗人浓浓的思乡之情。难点:想象古诗画面,融入古诗所营造的意境。【教学准备】PPT课件【教学时数】1课时【教学过程】一、故事导入,激发兴趣(知诗人)1.师:本节课,我们将依然用以往学习古诗的方法来学习古诗三首的第三首(PPT出示学习古诗的方法)首先我们来完成第一步:知诗人(PPT出示王维的简介),其实王维小时候便表现出了非凡的才华,9岁能做诗,不仅聪慧,而且很有胆识。老师课前还搜集了一个王维小时候的故事哪,想听吗?预设:生答:想师:讲述小故事,引入课题。2.师板书课题,生书空课题(强调“九”“忆”的笔顺)3.齐读课题。【设计意图】采用故事导入,是孩子们喜闻乐见的形式,符合学生年龄特征,让学生对诗人王维有更多的了解,激起他们对王维的好奇、喜欢,进而喜欢王维所写的诗。2、 解诗题,读古诗1.解诗题.师:读了诗题,你都知道了哪些信息?预设:生1答:“九月九日”指重阳节预设:生2答:“忆”指思念、想念预设:生3答:“山东”并非专指今天的山东省,而是指华山以东,作者家乡蒲州就在那里。(师适时做一些补充).师:谁能用一句完整的话把诗题的含义说一下?生举手说2、读古诗.师:理解了诗题后,大家想不想赶紧地把大才子王维的这首诗痛快地读一读?(PPT出示初读古诗的要求)生:自由读生试读(师适时鼓励).再读古诗(PPT出示再读古诗的要求)生:先自由读,接着男女生赛读、指名读。【设计意图】理解诗题的含义便于学生对诗整体把握,初读、再读古诗分别提出不同的朗读要求,一方面帮助学生提高朗读古诗的能力,另一方面培养学生朗读古诗的兴趣。三、明诗意,悟诗情(一).俗话说:众人拾柴火焰高,集体的力量无穷大。下面就让我们分小组合作学习。(PPT出示学习提示)(二).小组合作学习,师巡视指导。(三).小组代表汇报交流成果1.师:哪个小组代表先来说说第一句诗的含义(PPT出示第一句诗).生说。.师:那么从此句中的哪些字读到诗人怎样的心情?.生答:预设“独”“异”“异”。(随机板书:孤独思乡)(过渡:孩子们,学习古诗离不开“想象力”的帮助,请大家插上想象的翅膀,我们一起穿越到盛唐时期,走进大才子王维的生活。)PPT配乐出示三幅插图,把学生带入情境,深入体会“独在异乡为异客”。2.理解“每逢佳节倍思亲”.小组代表说含义及对重点字“倍”的体会。师:“每逢佳节”这里的佳节仅仅指重阳节吗?你还知道哪些中国的传统节日?生答:已知的中国传统节日。.师:诗人在春节时思念自己的家乡吗?接下来,我们就跟着王维也来做一回诗人,比一比谁是我们班最优秀的小诗人。(PPT出示四张图片,引导生填写诗句,加深对传统节日的理解,体会诗人思亲之情)3.理解“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”.小组代表说含义及对重点字“少”的体会。.师:亲人朋友们,此刻一定是欢聚一堂,说说笑笑,其乐融融,可唯独少了“我”王维一个人,“我”是多么的想加入到他们的团员之中啊!让我们把这种思亲的心情读出来吧(生齐读后两句)4.设置情境,配乐有感情地齐读整首诗。【设计意图】此环节通过情境的创设,引导学生走进王维的生活,在音乐的伴随下,充分调动学生想象力,体会王维15岁便独自离家的孤独,通过填写诗句,了解中国传统节日,加深对“倍思亲”的理解感悟。四、背诗文1.师:孩子们,学习到这,你有信心把这首诗背诵一下吗?2.生齐备,师点评。五、拓展延伸,了解“思乡诗”师:既然王维如此的想家,他为什么不回家呢?预设:生1答:不想耽误学习的时间,离家远生2:他想考上状元师:适时补充,引出王维的杂诗。(因为古代交通不便,人们分别容易再见难,所以古人写了许多送别友人的诗,身在他乡思念家乡的诗,其实王维不仅仅只写了这一首思乡诗,PPT出示杂诗)【设计意图】拓展延伸,通过其他思乡诗的学习,培养学生学习古诗的兴趣,提升自学古诗词的能力。六、布置作业1.齐读杂诗,运用我们学习古诗的方法,自学杂诗。2.正确美观地书写九月九日忆山东兄弟。七、板书设计:九月九日忆山东兄弟孤独思乡八、教学反思古诗学习重在融入意境,体味诗情。因而在教学时,我一方面注意对学生自主学习能力的培养,让学生在已有古诗学习的基础上进行自主交流学习,提示学生借助注释学习古诗,有效提升了自主探究学习的能力。另一方面,在整个教学过程中极力体现“以读代讲,读中想象”的教学理念,让学生在反复的朗读过程中展开想象,在脑海中将文字转化为画面,自然升华了对古诗情感的理解。备课时,我不仅备教材,备课标,还做到了备学生,根据小学中年级学生的年龄特点及本班学生的实际情况,设计教学过程及重难点,从课堂效果上分析,完成了我预设的教学目标。当然,本次教学我还存在诸多不足,比如对于学生的朗读指导,还可以有更多方式:生生互助、老师范读、小老师领读等。“诗词”是我国悠久历史文化长河中光辉灿烂的一页,我将继续努力,引导更多的孩子爱上古诗词,爱上我国历史文化。
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