.第一章 教育与教育学1、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（ ）A、庠 B、序 C、学 D、校 E、馆2、我国古代的四书是指（ ）A、大学 B、老子 C、中庸 D、论语 E、孟子3、下列属于古代学校教育的特征有（ ）A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性4、古代担任教师的有（ ）A、僧 B、吏 C、农 D、巫 E、商5、古代雅典教育的特征有（ ） A、教育内容单一 B、教育方法比较灵活 C、注重身心和谐发展 D、培养忠实的军人 E、强调军事体育训练6、14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（ ）A、促进了教育的世俗性 B、促进了教育的人文性 C、有利于科学教育的发展 D、增加了新的学科内容 E、扩大了受教育的范围7、进入20世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（ ）A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 E、教育技术现代化8、学记中主要体现出的教育问题有（ ）A、教育原则 B、教育方法 C、教育内容 D、教育形式 E、教育目的9、以下著作和作者匹配正确的有（ ）A、政治学亚里士多德 B、父母必读马卡连柯 C、爱弥儿洛克 D、雄辨术昆体良 E、巨人传拉伯雷10、下列思想家中，属于人文主义思想家的有（ ）A、蒙田 B、伊拉斯谟 C、维多里诺 D、格里诺 E、拉伯雷11、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（ ）A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、夸美纽斯 D、伊拉斯谟 E、格里诺12、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（ ）A、封建社会的教育 B、原始状态的教育 C、古代学校教育 D、近代教育 E、当代教育13、古代学校教育诞生的基础和条件有（ ）A、生产力的发展 B、文字的产生和广泛应用 C、出现了一批脑力劳动者 D、社会经验、知识足够多 E、人类进入阶级社会14、古代学校教育的特征有 （ ）A、阶级性 B、重视社会生产实践 C、个别教育 D、间接经验 E、重道德修养15、古代斯巴达教育的特征有（ ）A、注重身心的和谐发展 B、教育方法严厉 C、培养有文化修养的政治家D、教育内容单一 E、培养忠于统治的军人16、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在 （ ）A、国家加强干预 B、重视教育立法 C、教育的世俗化 D、初等义务教育普遍实施 E、教育的多元化17、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（ ）A、口耳相传 B、实践示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社会生活18、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（ ）A、以书本为中心 B、以儿童为中心 C、在做中学 D、学校即社会 E、以教师为中心19、教育学在最初形成时期的主要著作有（ ）A、凯洛夫的教育学 B、斯宾塞的教育论 C、洛克的教育漫画 D、卢梭的爱弥儿 E、夸美纽斯的大教学论20、教育活动的基本规律包括（ ）A、教育与社会发展之间的矛盾或关系 B、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 C、教育与生产关系之间的矛盾或关系 D、教育与生产力之间的矛盾或关系 E、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系21、学校教育制度的发展经历了以下哪几个阶段（ ）A、义务教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、终身教育22、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（ ）A、助产术 B、定义 C、启发 D、苏格拉底讽刺 E、诱导23、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（ ）A、有教无类 B、学而优则仕 C、学不躐等 D、化民成俗，其必由学 E、不愤不启，不悱不发24、以下各项中属于学记里的内容的有（ ）A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、孔子施教，各因其材25、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（ ）A、工业社会向知识社会的转变 B、人口结构的改变 C、经济的发展和竞争 D、科技的进步 E、文化生活的变迁26、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（ ）A、前制度化教育 B、现代教育制度 C、制度化教育 D、非制度化教育27、现代教育制度的发展趋势主要有（ ）A、学前教育与小学教育衔接紧密 B、义务教育更加普及且年限延长 C、高等教育类型多样化 D、普通教育与职业教育相互渗透 E、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化28、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（ ）A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性 B、重视体育和美育 C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容 D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展 E、注重希腊文、文法及修辞的教学29、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（ ）A、德行 B、智慧 C、胆识 D、礼仪 E、学问30、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（ ）A、赫尔巴特 B、杜威 C、梅伊曼 D、斯宾塞 E、康德31、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（ ）A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛齐32、下列不属于古代学校教育的特征有（ ）A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性33、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛。当时的学校有（ ）A、宫廷学校 B、职官学校 C、文士学校 D、僧侣学校34、杜威将教育的本质概括为（ ） A、教育即生活 B、教育即生长 C、教育即经验的改造与改组 D、从做中学 E、以书本为中心35、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（ ）A、孟禄 B、洛克 C、沛西能 D、利托尔诺 E、卢梭36、“四书”中的中庸，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（ ）A、博学之 B、审问之 C、慎思之 D、明辨之 E、笃行之37、墨家认为，对于知识获得的途径，有（ ）A、亲知 B、闻知 C、见知 D、行之 E、说知38、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（ ）A、以书本为中心 B、以学生为中心 C、以课堂为中心 D、以教师为中心 E、从做中学39、以下各选项中属于学记里的内容的有（ ）A、“时教必有正业，退息必有居学” B、“建国君民，教学为先”C、“君子之教，喻也” D、“独学而无友，则孤陋而寡闻” E、“学不躐等”40、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在（ ）A、公立教育崛起 B、初等义务教育的普遍实施 C、教育的世俗化 D、重视教育立法 E、教育的终身化41、道家是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的许多教育主张是很值得研究的。下列选项中哪些是道家的主张（ ）A、“弃圣绝智，弃仁绝义” B、“无为” C、“道法自然”D、“兼爱，非攻” E、“性相近，习相远”42、中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）A、科举制的废除 B、新式学校的兴办 C、统一的教育宗旨和近代学制的颁布 D、教育部的成立 E、全国教科书委员会的成立43、先秦时期，并称“显学”的两家是（ ）A、儒家 B、法家 C、阴阳家 D、道家 E、墨家44、关于教育的多元化，下列说法正确的有（ ）A、是对教育的单一性和统一性的否定B、是对教育的等级化、特权化、专制性的否定C、是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映D、具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等E、追求教育的自由化 45、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（ ）A、职业教育受到普遍重视 B、政治道德教育呈现国家主义特征 C、平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开D、教育在数量上获得很大发展 E、义务教育普遍向中等教育延伸46、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（ ）A、不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性B、人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育C、教育要遵循人的自然发展的原则D、要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”E、他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度47、关于凯洛夫的教育学，下列说法正确的是（ ）A、吸收了赫尔巴特的教育思想 B、该书以马克思主义理论为指导C、重视智育在全面发展中的地位和作用 D、该书对我国教师产生过重大影响E、在师生关系方面，忽视了学生的自主性48、关于非制度化教育，下列说法正确的是（ ）A、是对制度化教育的全盘否定B、推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”C、是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度D、相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念E、提倡构建学习化社会49、关于终身教育，下列说法正确的是（ ）A、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗B、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生C、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定D、它贯穿于整个教育过程和教育形式E、终身教育就是成人教育50、柏拉图的教育思想集中体现在理想国中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（ ） A、武士 B、哲学家 C、教师 D、军人 E、劳动者51、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点（ ）A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化52、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 53、教育活动的基本规律包括（ ）A教育与生产力之间的矛盾或关系 B教育与社会发展之间的矛盾或关系C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E教育与生产关系之间的矛盾或关系54、下列学科从属于教育科学体系的是（ ）A教育哲学 B教学论 C教育科研方法 D学校管理学 E外国教育史55、教育学形成时期的主要著作有（ ）A裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德 B凯洛夫的教育学C洛克的教育漫话 D斯宾塞的教育论 E卢梭的爱弥儿56、50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ ）A加里宁论共产主义教育 B凯洛夫教育学C克鲁普斯卡姬国民教育与民主主义 D巴班斯