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an en in un n教学设计案例教学目标:1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,看图拼读音节词。 2、培养学生的合作意识,使学生感受合作交流的乐趣。 3、培养学生倾听意识,正确评价他人和口语表达的能力。 教学重点:拼读an、en、in、un n的两拼音、三拼音音节和音节词。 教学难点:拼读纯拼音句子。 教学设想:学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、un n组成的音节,并能根据图画正确认读拼音词,从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法,显然,掌握拼读方法是本课教学的重点。同时,在学会拼读双音节词的基础上,我采用了纯拼音句子的练读,通过练读,逐步实现由词到句的过渡,这无疑又成了教学的难点。 七八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。因此,教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,激起学生学习汉语拼音的乐趣。如:针对一年级孩子好玩、好动的特点,教学时,将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。在“摘果子找秘密”的游戏中,巧妙地复习学过的内容。又如:在纯拼音句子的教学中,借助媒体辅助七巧板教学,将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上,刺激学生感官,从而引导学生积极主动地参与学习活动,不断发现拼板中的小秘密(音节),从而连词成句,突破了认读纯拼音句子的教学难点。 语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法,先由老师带着小朋友学习第一组音节,再以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习其他三组音节,然后交流反馈,评出“最佳小组”。在这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且,在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究,评价能力也得到了提高。 教学准备: 1、课件 2、 en、in、un n 的拼读音节卡片5组 (发给小老师) 3、三类水果图片(an en in un nb、d、zh、sh、yuan、yin、yun) 教学过程: 一、创设情境,复习导入 1、 导入 。 师:小朋友,今天有几位新老师和我们一起上课,老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们!(一名学生戴小熊的头饰,提着篮子上台 。 )小熊,怎么只来了你呀? 小熊自我介绍: 今天真不巧,我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。(黑板上面贴有不同颜色和名字的水果,背面写有学过的声母、韵母、音节。) 啊!果园里这么多水果成熟了。 (摘不到)可是这么多水果怎么摘呢?(诱导学生帮他摘下来) 2生摘水果。 师:小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是,每个果子背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,说对了,这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。 小熊:篮子里有这么多水果,这下,我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家!再见。 二、合作探究,学习新知 (一)学习两拼、三拼音节 师: 老师这里有一个小妹妹an,她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位,大家能让他们拉起手吗?(课件出示) 1示范第一组 bnbn dndn nnnn nn (1)出示音节ban,声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时,怎样拼?(学生拼读) 齐读 (2)第二组指名学生范读,其余学生跟读。 (2)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。 (3)齐读。 2自学第2、3、4、5组 师:刚才老师给每一组发了四组卡片,(en和zh ch sh ,in和b p m ,un和g c ch, n和j、q、x的两拼音)下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责,比比哪组小朋友最团结、合作得最好,评出“最佳小组”。 (1)小组自学(教师巡视、指导) (2)反馈,学生参与评价。 师:“最佳小组”到底属于哪一组呢,赶快来比一比。 (要求:小老师负责举卡片,小组成员齐拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。) 师:(出示n和j、q、x拼读的卡片),老师有疑问了,n和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢?(对小两点省略规则加以强调) 3、 学习三拼音。 师:原来是这样!这个调皮的小这次又跳到哪里了呢? 1、多媒体出示jnjun qnqun xnxun (1) 大家自己读读,会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。 (2) 开小火车读。现在我们要比一比,看哪一列小火车开得顺利。 2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴,也想加入到我们的课堂中来了,我们欢迎她吗?(多媒体出示 unun kunkun hunhun ) (1)、小朋友,抓紧时间读读, 等一会我们来进行比赛。自由拼读 (2)、分男女同学比赛读。 (二)学习双音节词 师:小朋友的表现真是棒极了!老师想请大家帮个忙。好吗?刚才老师接到文具店阿姨的电话,她有一批新文具,可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去,我觉得小朋友这么能干,肯定能帮老师做好这件事情。 1、我们来认识一下是些什么文具呢?(多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本) 2、阿姨还准备好了标签呢,出示 zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben 这些拼音卡片。 师:谁愿意帮助贴一下?那么就仔细地读读这些拼音,小朋友可以同桌之间一起读读找找。(学生自由读) 3、有小朋友找到了吗?请他走到电视机前说说。(对了鼓掌) 4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读 (三)学习纯拼音句子。 师:为了感谢小朋友们,营业员阿姨给我们送来了一盒积木,老师把它们搭成了两件礼物。是什么呢? 1(屏幕出现一只小鸟) 师:快看,有一只小鸟飞来了,这只小鸟的身上有6个小秘密,(小鸟由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词),小朋友,想知道其中的秘密吗? 2大家仔细看哦,秘密马上就出来了。(媒体演示)点击小鸟,屏幕以横线为单位跳出音节。 wo de ji mu zhen hao wan, da zhi xiao niao fei lan tian。 学生逐词拼读。 3连词成句。 师:谁能把这些音节连起来读? (1)试读 (2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读 (4)加上动作齐读 4拓展说话。 师:还有一件是什么呢? 屏幕出示: “小屋子”学生练习说拼音句。 小屋 Wo de ji mu zhen hao wan, da zuo xiao wu zhen mei li (小鸟:我的积木真好玩,搭只小鸟飞蓝天。小屋:我的积木真好玩,搭座小屋真美丽。) 5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好,表演得最好。 三、小结全课,细细回味。 师:时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,也可以读读书上的内容。4
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