三 年级 数学 科下册集体备课教案 年级三年级上课内容第五单元 两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四（第16题） （第1课时）科目数学上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平教学目标1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重难点引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学课时1课时教学过程一、 复习1、听算：205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 123711 560 504 223 1532、抢答：（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？（3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。三、合作交流，探究新知：教学例11、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式30010 6010（3） 说说算式表示的意义。（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5） 指名汇报口算方法.2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 学生独立解答。 (2） 汇报口算方法：（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整 四、巩固新知。第58页做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用知识，解决问题。1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。2、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题六、作业七、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？个性化修改意见建议三 年级 数学 科下册集体备课教案 年级三年级上课内容两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第4、612 （第2课时）科目数学上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平教学目标1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学课时1课时教学过程一、知识迁移，导入新课1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、182、 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？184 537 895 228 373 716二、创设情境，激发兴趣：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？2、 出示P59例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知1、 教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1） 小组合作交流你用什么方法估算？（2） 指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：1820 2220 2020=400（个） 所以，350名学生能坐下。方法二：1820 2220=440（个） 所以，350名学生能坐下。（3） 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算 （4） 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法。四、巩固新知1、 第59页做一做。2、 第61页第7、8题。4、 第62页第9题。五、全课总结：这节课，你又有什么收获？六、作业。个性化修改意见建议课后反思三 年级 数学 科下册集体备课教案 年级三年级上课内容笔算乘法（不进位） （第3课时）科目数学上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平教学目标1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重难点学会两位数乘两位数的笔算方法，体验计算方法的多样化。教学课时1课时教学过程一、创设情境，提出问题出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=2882410=240 2 42=48 240+48=288（4）1283=2884、方法归类 连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论 拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这几不一样的方法，就是竖式计算。你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流，你发现了什么？ 7、教师讲解笔算方法8、计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，推广应用四、小结个性化修改意见建议三 年级 数学 科下册集体备课教案 年级三年级上课内容笔算乘法（进位） （第4课时）科目数学上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系教学重难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。教学课时1课时教学过程一、提出问题介绍有关围棋赛的事例，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。二、探讨计算方法1各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习1尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。3解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。四、总结1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题.六、作业个性化修改意见建议三 年级 数学 科下册集体备课教案 年级三年级上课内容整理和复习（第5课时）科目数学上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平教学目标1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。教学重难点培养学生的基本归纳、整理能力，体现解决问题的多样化。教学课时1课时教学过程一、呈现故事，提出问题1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？学生讨论，汇报二、归纳知识1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理2、小组代表汇报，大家进行评判。三、巩固拓展1、基本练习练习十七 1、比一比看谁算的又对又快2笔算练习 注意方法和书写2、尝试编题并解决问题请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子。个性化修改意见建议单元教学反思三 年级 数学 科下册集体备课教案 年级三年级上课内容第六单元 面积面积和面积单位 (第1课时)科目数学上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平教学目标1理解面积的意义。2认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学重难点形成正确的“面积单位”概念。教学课时1课时教学过程一、导入概念1、让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2、引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。二、建立概念1得出面积的意义。