(教学反思参考2)雾在哪里作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生 动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。因此,我在设计时全文围绕雾“淘气” “藏”来设计。抓住雾“淘气” ,雾把什么“藏”了起 来等问题, 引导学生采用不同的形式来进行朗读。 让学生边读边思考, 在读中悟,在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内容是不同的, 每一个内容都紧扣教材。 (淘气的雾把了起来。于是,藏。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象, 这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作了重点指导。 其他的生字我都采用了随文识字, 通过学生的发现来说 识记方法。 为了让学生对课文加深理解, 最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的景象。当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深, 对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字 指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。1