咨询心理学朱跃华金华市中心医院精神心理卫生科二、行为主义理论观点行为主义理论与精神分析理论是截然不同的。方法论上,它是以严格的、大量的科学实验结果为依据,提出行为的脑机制,而后,依此解释异常行为,最后提出矫正方法。严谨、科学是它的特点。对待精神现象的态度上,宁可避开,也绝不做主观腾测性的推断。有关定义行为(behavion)(D狙义的概盆:二十世纪20年代以芒国瑾子善主CWatson巩,1878一1954为代表的行为主,-观观察的研究方法。因此心理学应该是研究动物和人类行为的科学。这是指个体活动中可以直接观察的部分-的研究,扩大了人们对行为含义的理解。此后特别是行为科学界将“解为个体内在的和外在的各种形式的运动,也包括主观体验、意识等心理活动和内能活动。行为学习理论(leamingtheoriesofbehavion)人的正常和病#包括外显行为及其伴随的心身反应,都可通过程而形成。因此,学习是支配人的行为和影响心身健庵的一个重要因素。如果对行为学习各环节进行干预,可以矫正问题行为,诗而治疗和预防疾病(一)行为学派的理论观点巴甫洛夫学说二、行为主义理论观点巴甫洛夫(IvanPavlov,1849一1936),1904年获诺贝尔生理学医学奖,是这一理论的先行者。经典条件反射学说的提出,奠定了行为主义理论的基础。为确立经典条件反射巴甫洛夫付出的代价,是整整-的实验工作。依。巴甫洛夫关于行为脑机制的“高级神经活动学说“,除涉及到经典条件反射全部内容而外,还对“试验神经症“和桅些瘙病症状、精神病症状,做了解释。关于巴甫洛夫的学说,关各。请参考阅读巴甫洛夫全集第五卷中相关内二、行为主义理论观点*著名的条件反射实验(学说):狗固定在隔音室的食物台前,一根带漏斗的皮管从经过外科木处理的狗的唾液腺收集唾呈现一次铃声,不引起狗分泌唾波声立无关刺激)。当铃声与食物同时昨现,多沥重复,只出现铃声狗也分泌唾液。“从一个无关刺激转变为树种信号属性过程,就是条件反射形成,也就是一个潜在的新的行为模式形成过程。经典条件反射C1)巴甫洛夫的实验CD食物UCS一一一一一一喜液分泌CUCR非条件反寺h一唾洛分泰强化钦声C3)C3铃声CCS一一一一一一,唾液分汛(CR)条件反财二、行为主义理论观点(一)行为学派的理论观点。华生观点-,华生(B.Watson。1878-1958行为主义心理学派创始人之一,华生否认传统心理学以主观体验到的知觉或意识为研究对象,而代之以行为;又将行为归结为肌肉的收缝或腺体的分泌。华生受俄国巴甫洛夫经典条件反射学说的影响,建立了刺激一反应模式,R=f(S)。他不去考虑刺激与反应之间的心理过程,认为即使是思维,也不过是由内部语言所引起的喉头肌肉运动,情绪不过是内脏和腺体的变化,它们都是可以客观记录的行为。华生(1924)认为,行为是可以通过学习和训练加以控制的,从而他否认遗传。二、行为主义理论观点(一)行为学派的理论观点-托尔曼观点“华生的机械主义观点不久受到新行为主义者的改良,托尔曼(E.C.Tolman,1886-1959)提出刺激和反应之间,即实验变量和行为变量之间存在一个“中介变量“。他用公式表述为:B-f(S、P、H、T、丁,其中,B为行为,S为环境刺激,P为生物内驱力,H为遗传,T为训练和过去经验,A为年龄。也就是说,行为是环境刺激、生理内驱力、遗传、过去经验或训练以及年龄等这些实验变量的函数,而不仅仅是由环境刺激所决定的。二、行为主义理论观点*斯金纳著名的操作条件反射-白鼠放在一个“斯金纳“箱中,放一个杠杆和一个食物盘,只要撞压杠杆就有食物落到食物盘中。-白鼠偶尔撞压就获得食物,经过几次反复,就学会撞压杠杆来获得食物。由于食物出环和吃食行为是义排压杠析动作的强化和奖励,又称“奖励性学习-“惩罚性学习“:将“斯金纳“箱从中隔开,但在隔板上面可通过,箱子右侧装有电击装置,左例没有-把自复放在右侧,因受到电击人乱跑,最后学会一有电击就跑到左例箱里去的行为。行为主义把人类行为只看作学习的结果。即一个人的行为都是外部影响所决定的,而人的习得行为是由给予强化或不给以强化而定型的。操作条件反射(1)斯金纳的实验一一动作1厌杠杆R企物奖劣6认饿(S0动作2乱家CR1动作3刹吸CR2回避条件反射实验工1f“动作1回造(CR)取消电击(S电击80“动作2乱窖CRI)动作3乱吸CR2)