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2019年(秋)二年级语文上册 第3课妈妈,不要送伞来教案 北师大版教学目标1学会书写5个生字,重点是“奔”和“伞”的笔画;会认10个字。2理解诗歌内容,体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。3懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。4正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点学会书写5个生字,重点是“奔”和“伞”的笔画;会认10个字。教学难点理解诗歌内容,体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。教学方法想象教学法、情景教学法、圈点勾画法课前准备教师搜集关于母女的图片、视频等资料,制作多媒体课件;学生根据学案,自主完成预习。课时安排2课时教学过程1、 导课1. 谈话:同学们,假如有一天放学的时候忽然下起小雨,你却没有带雨伞,这是你会想什么呢?2课文中的小主人公就遇到了这种情况。今天,我们就来学习妈妈,不要送伞来。3.播放学乐师生精彩的导学作业。2、 新授(一)整体感知1提示初读课文的要求。(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。(3)给课文标出小节。2按要求进行初读。(老师巡回指导)3检查读书情况。(1)重点检查下面几个字的读音。慢 悠 雨 丝 裹 住 奔 跑 淋 坏(2)按小节轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。4学习第1节。(1)自由读第1节,思考:“我”为什么不让妈妈送伞来?(因为“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。;因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。)(2)理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。“慢悠悠”是什么意思?(慢慢地,不着急地,悠闲地。)你从这句话中读懂了什么?(“我”喜欢小雨,想多欣赏它,希望和小雨亲密地接触。)(4)理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。展开想象:细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么?两人一组(一人饰雨丝,一人饰“我”)想象他们之间的对话。分组汇报,鼓励想象丰富的同学。(5)有感情地朗读第1节。师生共同总结。“我喜欢”充分抒发了“我”想贴近小雨,贴近大自然的喜悦心情。选择其中的一句话,让学生自由练读。汇报读。师生评议。配乐汇报读。齐读第1节。5学习第2节。(1)自由读第2节,思考:“我”为什么不要妈妈送伞来?(“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包,变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。)(2)出示投影,指名把句子补充完整。我喜欢_。说说你读懂了什么。(妈妈,不要送伞来。这点儿雨算不了什么,“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨;妈妈,不要送伞来。“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿,穿梭在五彩的伞群中。)师生共同总结。第2节中“我喜欢”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。(3)有感情地朗读这一节。分组互相练习读,互相评议。小组代表汇报读,师生评议。配乐齐读第2节。6学习第3节。(1)轻声读第3节,思考:“我”想对妈妈说什么?(妈妈,我懂得你的爱,但我不是小糖人,雨点不会把我淋坏。我像街边的小树,风雨中更加勇敢、欢快。)(2)理解“妈妈,我懂得你的爱,但我不是小糖人,雨点不会把我淋坏”的意思。你读懂了什么?(妈妈,“我”感谢你对“我”的关心;妈妈,“我”不是小糖人,不像它那么娇嫩,那么脆弱;妈妈,您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。)(3)理解“我像街边的小树,风雨中更加勇敢、欢快”的意思。你读懂了什么?(街边的小树,在风风雨雨中经历着磨炼,会觉得更加欢快;“我”就像街边的小树,想在风雨中接受锻炼,想自己去闯。)(4)启发学生设想妈妈就在自己眼前,你怎样跟妈妈说话?(妈妈,我不愿意娇生惯养,也让我自己来试一试。妈妈,我想自己的事情白己做。)(5)有感情地朗读课文。3、 练习1连一连。mn gu lng tng hui gn l 灵 慢 裹 坏 敢 鹿 糖 2写出下列词语的反义词。慢( ) 勇敢( ) 机灵( )坏( ) 欢快( ) 喜欢( )3比一比,组词。慢( ) 糖( ) 坏( ) 泡( )漫( ) 塘( ) 环( ) 跑( )4用下列词语造句。机灵: 喜欢: 4、 总结1请班上能够独立的孩子说说自己是怎么做的。2其他同学听后,说说自己佩服他什么。3老师总结:我们从小就应该学会自立,学会自己的事情自己做。5、 作业与小伙伴比一比,看谁把课文背得又快又好。6、 板书妈妈,不要送伞来我喜欢 我喜欢小雨 搏击风雨不是小糖人(自立)
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