同步作文新攻略高中语文第三册第三单元 作点辩证分析打开天窗许多同学写作议论文的普遍感觉是，掌握了议论文的论证结构、论证方法，却不一定能写出令人满意的文章。因为想写好一篇议论文，除了要有正确、鲜明、富有针对性的观点，还需要有识见。还要加以必要的分析，来充分证明观点的科学、合理，这样，文章才能具有相当的深度和说服力，使自己的观点无懈可击，让人信服。有的议论文显得空疏贫弱，淡薄无味，缺乏思想深度，给人的感觉是“观点例子二议论文”，其原因就在于缺乏事理的阐发。应该明确，议论文中的持之有据与言之成理，即摆事实与讲道理之间是一种相互依存，相辅相成的关系。举例是议论的手段，明理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事实与深人说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。这种契合、呼应与阐发就是对所举事例的评价，它能使事实得以升华，增强文章的力度。如果缺乏这种事理的阐发，就难免使文章流于肤浅、片面、绝对化，甚至导致认识上的错误。那么，怎样才能较深刻地阐发事理呢？途径很多，方法也不少，其中最重要、最行之有效的莫过于学点辩证法，学会对问题进行辩证的分析。我们读大家名作的文章，常常被作者那深刻的见解、缜密的推理、睿智的思想所折服。这一切与作者运用了唯物辩证法这一武器是分不开的。他们的文章中处处闪耀着辩证思想的火花。因此要想写出出类拔萃的文章，就必须学会运用辩证法来分析问题。所谓“辩证分析”，也就是运用辩证唯物主义的观点、立场和方法来看待、分析事物、现象和问题。具体说来，就是懂得运用联系的、发展的、矛盾的观点，对相关问题作出合乎实际的分析和评价。请看下例： 有时候，我们总是错误地理解了恫吓者，以为是杞人忧天，以为是唯恐天下不乱。其实哲学家研究“死”，其着眼点还在于“生”，并没有人提倡“全体死亡”。认为“社会已经陷入绝境”的思想者，也只是提出一恫吓，摆出一挑战态度，骨子里未尝不含有“但愿这种恫吓，能产生一点效果”的意思。这就像逢人便诉说“生活没有意思”的人，本意并非打算立即去死，而是在苦苦地探索着人生的意义一样。 有时候，我们觉得恫吓者很无聊，很不负责任，仿佛他们有意开了一个很轻松的玩笑。其实恫吓者很庄重，也很苦恼，他们何尝不愿意甜甜地唱支赞歌，抑或说些不着边际的不讨人嫌的动听话？ 可是他们不能，正是“心所谓危，不敢不言”。忧国忧民是很苦很累的一件事啊！谁不信谁来试试。有时候，我们觉得恫吓者大多是一些丧失了信念的悲观之人。其实，一个人越是研究死亡，他对人生的态度常会愈加积极。丧失希望的人大可随波逐流或醉生梦死，完全没必要声嘶力竭地奔走呼号了。 这几段文字通过对恫吓者的种种分析，让我们清楚地看到恫吓者深隐在现象之下的本质，对现象与本质间既对立又统一的关系做出了准确的分析判断。这就是运用联系的观点来进行辩证分析的。高一册课文中鲁迅的拿来主义一文，就是采用一分为二的观点分析问题的。从全文来看，对文化遗产的态度应该是既“占有”，继承好的，又“挑选”，剔除坏的；既不是无选择的兼收并蓄，也不是盲目的全盘否定。在论述“鱼翅”“鸦片”“烟具和姨太太”的正确态度时，既反对左倾，又反对右倾，全面科学地阐述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法。高二册课文中毛泽东的改造我们的学习一文，就是对问题进行辩证分析的典范。该文正文的第一部分肯定了我党二十年来在学习问题上取得的成绩，运用了发展的观点，作者从历史发展的角度，正面强调理论联系实际的重要性。在第三部分，作者将主观主义和马列主义两种根本对立的学习态度作比时，就首先运用了联系的观点揭示出主观主义学风三个方面共同的要害所在：主观与客观脱离，违背了马列主义理论联系实际的原则。然后又运用了一分为二的观点：既批评主观主义的错误态度，又论述了马列主义的正确态度；既提出“打倒”主观主义的问题，又积极鼓励传染上这种病症的同志“勇敢地诊治自己的毛病”。学习借鉴这些辩证分析的技巧，必能增强文章的说服力。当然辩证分析的方式还有很多，诸如内因与外因的关系，原因与结果间的关系，偶然性与必然性的关系，可能性与现实性的关系，等等。辩证分析的要求就是要对事物的以上关系做出合乎客观规律的分析判断。辩证分析不是凭空而来的，而是要通过学习和实践，逐步提高个人的思想水平和思维能力。同学们应首先掌握唯物辩证法的基本知识：I唯物辩证法认为：一切事物都在不断地运动和变化着。这种运动是遵循一定的变化规律的，即由简单到复杂，由低级到高级。有一位哲学家说得好，一个人不能两次踏进同一条河流。任何事物都是如此，既有外部的时空变动，也有内部的机制变化，论证问题的时候，不能把它看成绝对静止不变的，这样才能揭示出它的内在客观规律，才能获得较深刻的认识。2唯物辩证法还告诉我们：世界上万事万物之间都是互相影响、互相作用、互相制约的。不和其他事物发生联系的孤立的个体是不存在的。有个成语叫做“城门失火，殃及池鱼”。火与鱼应该是不相关的事物，但由于城门失火，人们取护城河里的水救火，河水取干了，鱼也就死了。火与鱼之间因有水作媒介，发生了联系，但这还是一种偶然性联系。分析问题时，注意到它和其他有关问题的联系，这就是联系的观点。如果忽视万事万物之间的联系就易犯强词夺理，说过头话，或者看问题片面等错误。3分析问题时，既看到它的这一面，又着到它的另一面。既看到正面，也看到反面。如此，才能全面地认识问题。避免片面性，这就是一分为二的观点。在具体运用发展的、联系的、一分为二的观点对问题进行辩证的分析时，要把握好以下四点：一是要灵活运用原理，不能用抽象的原理阐述代替生动具体的分析证明，而应该对具体问题作具体分析。二是不能面面俱到，用哪些原理，用多用少，都要视具体问题而定。运用时，要有针对性，不能生拉硬扯，风马牛不相及地乱套原理。 三是运用辩证观点进行分析问题时，要多问几个为什么，就容易透过表象，去伪存真，挖掘出准确而深刻的内容主旨。例如，1990年全国高考作文所给的材料是：一对孪生小姑娘走进玫瑰园。其中一个小姑娘跑来时母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。要求：就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，展开议论。实际上出题者就是要求考生对第一个小姑娘的话进行辩证思考、分析，从而确立最准确、最深刻的立意角度。在母亲沉思的同时，我们自然也会想到：小姑娘的说法是不对的，错在哪里？因为有花又有刺才能算得上是一朵真正的玫瑰，二者相比显然花更重要，怎能因为有刺就否认花的美丽呢？第一个小姑娘的说法代表着一种功其一点、不计其余的片面性和绝对化的思想方法，其实就是只见树木，不见树林，就是分不清主流和支流，就是以偏概全、片面地看问题。如果将这一话题引人生活、工作、学习、交际等领域，可涉及诸如“苦与乐”“得与失”“取与舍”“进与退”“幸福与痛苦”乃至“生与死”等等。这些都需用辩证的眼光去看，用辩证的头脑去思索。1995年全国高考作文材料鸟的评说，尽管是一则寓意性材料，立论的角度也很多，但只有运用辩证法，辩证地分析才会深刻地揭示寓意。1998年高考作文题坚韧我追求的品格，战胜脆弱，看似平常的作文题，同样能体现思维的辩证性、深刻性。一些人认识肤浅，按“原来脆弱受到教育变得坚韧”这一模式写。然而一些能把问号当铁铲、深挖细找的考生，却掘出了真金：为什么不幸是孕育成功的母亲？有的考生搬出了辩证法：脆弱心理的实质是什么？有的考生从世界观上找答案。通过分析，透过现象看到了本质，使文章大放异彩。四是运用辩证思维的语言来论述问题，以使议论更充分、更周密、更全面。所谓辩证的语言，也就是分析、论述有关观点或问题时，注意语言的分寸感和灵活性，不说绝对话、过头话。因为议论文是讲道理的，要讲清道理，就必须有明确的概念、准确的判断和严密的推理。而反映这些概念、判断和推理的词、句、句群以及段落，自然也必须是准确的。那么，如何使议论的语言体现出辩证性呢？这突出表现在准确地运用表示程度、范围、数量、语气等起限制作用的定语和状语等修饰成分上。请看下面的高考优秀例文：机 遇 （上海考生）对有的人来说，机遇是可望而不可即的“仙山”，而对另一些人来说，机遇是直驶成功之地的航船。人生的道路从来都是变幻莫测、祸福难知的。有些人的道路坎坷，磨难颇多，另有些人却似有神助，一帆风顺。产生这些差别的原因有很多，其中机遇是不可忽视的一个重要原因。在许多人的心中以为机遇即是运气，都是老天爷决定的，可得而不可求。其实不然。实际上机遇并不神秘，有些像数学中的几率，是由许多主客观因素结合起来而有一定规律的产物。正所谓“塞翁失马，焉知非福”，机遇本身并无好坏之分。例如伟大的爱国诗人屈原，他“竭忠尽智，以事其君”，可换来的却是猜忌，黜官流放，可谓“穷矣”。但又恰恰是这些不幸，给了他贴近百姓，锻炼意志的机遇。他创作了众多的反映民情，控诉黑暗，表其心志的名著，受到世人的敬仰。机遇不是“飞来峰”，并不是凭空产生的。它是由各种因素的累积，由量变转为质变而产生的一种前提，一个条件。一个人的活动会时刻影响着周围的环境，环境也同样施于人各种影响，这种影响就是所谓的机遇。世人常说：“刘备得诸葛亮，犹如鱼得水，此百之遇也。”然而，若诸葛亮并非才华横溢，如何受人推荐；刘备若非思贤若渴，众人何必大力荐人。可见，机遇亦是对自己言行的“投桃报李”。受到杜会环境、时代及社会制度的影响。李白、杜甫、苏轼等在不公正的社会环境中报国无门。“鬼才”李贺更是屡遭排挤，忧郁而死。这样的例子不胜枚举。再观当今，尤其是实行改革开放政策以来，国人振奋，万民欢畅，争做改革大潮的弄潮儿，正所谓“时势造英雄，英雄造时势”。我们新一代的青年在这政通人和的环境中，必须更好地加强自身修养，抓住这稍纵即逝的历史机遇，那么祖国的强盛便是指日可待了。简析：这篇文章语言上最大的长处，在于处处充满辩证性，不把话说绝、说死。如开头就说：“对有的人来说，机遇是可望而不可即的仙山，而对另一些人来说，机遇是直驶成功之地的航船。”一句话就把人与“机遇”的关系说得辩证而明了。最后一段中，话说得也很到位，“尤其”一词，既收到突出强调的效果，又省却了诸多非但不必反显累赘的语句。还如文中多处准确使用了定语、状语，对语意加以修饰或限制，所有这些，都显示了作者高超的语言驾御能力。总之，生活中充满了辩证法，要想对人生、社会抒发一点见解，要想写好内容深刻、有见地的议论文，就必须掌握辩证法。第一讲 学会用发展的观点分析问题专题引言吕氏春秋中有三则我们熟悉的成语故事：刻舟求剑、引婴投江、循表夜涉。故事中的三个人都没有注意到事物的运动、发展、变化，结果做了蠢事，成为千古笑谈。可是笑过之后想一想，在现实生活中，在对待具体事物、具体问题时，我们是否也犯过类似的错误呢？当学习成绩下降时就悲观失望；当取得成绩时就沽沾自喜；在生活中遇到困难时就丧失信心；对自身存在的一些小缺点小毛病，总是觉得没什么，满不在乎殊不知，在不知不觉中我们已经步了故事中那三个人的后尘。其实这都是静止地看问题，没有注意到事物的变化、发展。唯物辩证法认为：世界上的万事万物都是在不断发展、变化的。事物的静止状态是相对的，而运动是绝对的。自然界中的一切生物、非生物随眼望去保持常态静止不变，但处于一定的时空，则会发生微妙的变异、奇特的变化。这种变化，有时一时半刻是觉察不到的，但潜移渐进历经一定时日，就会展示出惊人的巨变，乃至质的飞跃。自然界如此，人类社会也如此，人的认识也自然应随着外物的发展变化而发展变化。可以说没有任何一种事物永远停止在一个水平上，因此我们应该这样分析认识间题：当我们在学习和工作中遇到困难时，为什么不能悲观失望？当我们取得成绩时，为什么不能沾沾自喜？当我们在前进中遇到挫折时，为什么不能