2019年(秋)一年级语文下册 课文5 19 鸭子和白兔请客教案 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字。认识新偏旁“刂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,知道鸭子和白兔爱吃什么。懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。重点难点1.识字、写字,认识新偏旁“刂”。2.正确、有感情地朗读课文。3.懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。教学课时两课时。 字词导读 鸭子和白兔请客 做客:访问别人,自己当客人。鸭y子zi在zi小xio河h边bin碰pn见jin了le白bi兔t。白bi兔t说shu:“鸭y子zi,我w找zho到do好ho吃ch的de东dn西xi了le,请qn你n到do我w家ji做zu客k吧b!”句导读:从“请”看出了白兔是很有礼貌、热情好客的孩子。 鲜嫩:新鲜而嫩。小气:抠门。荤菜:有肉的菜。鸭y子zi来li到do白bi兔t家ji。白bi兔t端dun出ch一y大d盘pn鲜xin嫩nn的de青qn草co和h菜ci叶y。句导读:“鲜嫩”一词说明白兔是拿出了自己最喜欢吃的、也是最好的食物。更能表现出白兔请鸭子来做客的态度是很诚恳的。鸭y子zi想xin:“白bi兔t真zhn小xio气qi,光un叫jio我w吃ch青qn草co、菜ci叶y,一y荤hn菜ci都du没mi有yu。”他t嘟d着zhe嘴zu,很hn不b高o兴xn。句导读:“嘟着嘴”可以看出鸭子生气了。第一部分(第1、2自然段):白兔请鸭子到他家吃青草和菜叶,鸭子却很不高兴。第d二r天tin,鸭y子zi准zhn备bi了le田tin螺lu、泥n鳅qi,也y请qn白bi兔t来li吃ch饭fn。句导读:鸭子很友好。白bi兔t来li到do鸭y子zi家ji,看kn了le看kn,摇yo摇yo头tu说shu:“我w只zh爱i吃ch青qn草co、菜ci叶y,这zh些xi荤hn菜ci你n留li着zhe自z己j吃ch吧b!”句导读:白兔善解人意。第二部分(第3、4自然段):鸭子请白兔吃饭,白兔说明了没吃的原因。 喜欢:喜爱。错怪:因误会而错误地责备或抱怨。鸭y子zi明mn白bai了le,自z己j喜x欢hun的de东dn西xi,别bi人rn不b一y定dn喜x欢hun。句导读:“不一定”一词要读得重一点儿。说明鸭子已经完全理解了白兔的行为。我们也要善于理解他人。原yun来li那n天tin自z己j错cu怪ui了le白bi兔t。第三部分(第5自然段):鸭子明白了自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。1.学习课文,能正确认读生字、新词。2.正确、流利地分角色朗读课文。3.知道鸭子和白兔爱吃什么,懂得自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。生字、新词卡片,实物投影,鸭子和白兔的图片。一导入新课1.鸭子和白兔像我们一样心情特别愉快,还在河边做游戏呢!(在黑板上贴鸭子和白兔的图片)接着发生了什么故事,我们到文中去看一看吧。(板书课文题目)2.齐读课文题目。二老师范读课文,要求学生听清字音三学生自读课文,初步感知课文内容1.选择自己喜欢的方式读课文,对照生字表把要求会认的生字画出来,并且要多读几遍。2.认读生字、新词。(1)出示生字卡片,指名认读。鸭请客碰嘴准备泥留(2)用开火车的方法读生字。(3)出示生词卡片,指名认读。枯草绿芽做客鲜嫩准备一定错怪3.把生字宝宝放回到课文中你还认识吗?自己读课文,读准字音,遇到困难可以和同学商量解决问题。四细读课文,感悟课文内容1.读过课文后,你知道谁请客了吗?学生甲:鸭子请客了。学生乙:鸭子和白兔都请客了。2.他们请的是谁?学生:白兔请鸭子,鸭子请白兔。3.快找一找课文哪个自然段写了白兔请客?(第2自然段。)4.如果你诚心邀请好朋友到家里做客,心情怎么样?(高兴。)读一读白兔的话。5.对比读。(1)你发现了什么?(2)多了“好”“请”,你有什么感受?学生甲:白兔特别有礼貌。学生乙:白兔找到好吃的,让鸭子和他一起分享。(3)再读白兔说的话。6.有好吃的东西,鸭子一定很开心吧?(不高兴。)为什么呢?自己读第2自然段。学生甲:白兔准备了鲜嫩的青草和菜叶,可鸭子不爱吃。学生乙:鸭子觉得白兔太小气了,他也很生气。7.鸭子想什么了?指名读鸭子想的内容。8.看来鸭子想吃荤菜,但他为什么不向白兔提出来呢?学生甲:鸭子生气了。学生乙:鸭子觉得自己来做客,虽然这些东西他都不爱吃,但不好意思说。9.自读第3自然段,可以加上动作表演。指名读。10.虽然鸭子生气了,但是第二天他居然还请白兔来做客。他为什么这么做?出示填空:鸭子回到家想,于是他决定请小白兔来做客。11.鸭子准备了自己爱吃的东西,打算和白兔一起分享,可是结果和他想得不一样。自己读第3、4自然段,看看发生了什么事。12.对比读一读,看看你有什么感想。13.这时候,鸭子才明白昨天白兔不是小气。我们一起读一读第5自然段。读了这个自然段,你知道了什么?五拓展延伸鸭子又打算请白兔到他家做客了,他会准备什么呢?1.教学中,通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象,再到课文中找一找,画一画,读一读,图文有机结合,引导学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接,充分调动学生积极参与课堂教学的情感。2.把说话训练贯穿在语文教学中,鼓励学生敢说,指导学生会说,注重普通话的运用;有利于激发学生阅读课文的兴趣,能帮助学生理解课文内容。在讨论时,引导学生对于鸭子和白兔的内心想法提出不同的看法,表达自己不同的理解、体会和感受。教学时,不去追求“标准答案”,让学生“我口表我意”,充分肯定学生在学习中的主体性及独立性。1.朗读课文。2.练习书写生字,认识新偏旁。生字卡片,画有田字格的黑板。一复习导入1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。2.指名分自然段朗读课文,做到有感情。二词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。2.你还想从本课中积累哪些词语?三自主识字1.老师出示要求会写的生字,学生用开火车的方法认读。别到请吃定家这2.抢读生字。3.独立识记。你有什么好方法记住本课要求会写的生字。(鼓励学生用自己的方法记忆)汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。四指导书写1.按照结构特点给生字分类。左右结构的字:别到请吃上下结构的字:家定半包围结构的字:这2.指导书写左右结构的字。都是左右结构的字,但又有所不同。左窄右宽:请吃左宽右窄:别到3. 认识新偏旁“刂”4.老师重点指导。“这”:“辶”的“横折折撇”笔画要连贯、圆滑。5.学生进行描红练习,再独立书写一个字。老师巡视,了解学生书写情况,可以有针对性地对个别同学辅导。6.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。7.学生在讲评后再练习。鸭子和白兔请客1.以直接、简洁的语言切入课文第二课时的教学,用“与字娃娃、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式出示生字卡片,既复习了字词知识,又使学生进入一个富有童趣的教学氛围之中。2.在识字的时候,考虑到学生的注意力容易分散的特点,设计多种识字的方式:读词语花篮、抢读生字、独立识字、汇报总结等。从而让学生在保持识字兴趣的同时感受到识字的乐趣。3.每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的欲望,这是追求至善的天性,也是其主体性的反映。因此,在这节课的教学过程中要自始至终给学生创造更多展示自我、表现自我的机会,并及时肯定与鼓励他们的展示行为,充分体现学生的主体地位,尊重学生独特的感悟。如在识字中让孩子自己学,然后做汇报;在写字的时候展示学生的作品,不断激发学生参与课堂学习的兴趣。1.你知道它们爱吃什么吗?小山羊:青草、菜叶小鸡:虫子、米小猴hu子:桃子小猫:鱼、老鼠大熊xin猫:竹叶、竹笋小狗:骨头2.用“请”字组词,再写一句话。请(请教)我们经常向老师请教问题。3.想一想,写一写。例:做(客)做(法)做(作业)做(饭)一教学设计节选(一)初读课文,读准字音1.自由读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。2.用“”画出课文中要求会写的字,用“”画出要求会认的字,再自由地读一读。3.老师出示生字卡片,指名读生字新词,检查字音。4.学生自由读,开火车读。5.自由读课文,要求读课文时读准字音、读流利。6.自荐读课文,师生共同正音。7.听课文录音,标出课文共有几个自然段,想一想:课文写了谁和谁的什么事?(二)识记生字,指导书写1.出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经能记住了?2.学生汇报:你是怎样记住这个字的?哪个字最难写?3.指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范书写边讲写字要领,学生仔细观察。4.学生书写,老师巡视,及时表扬写得好的学生,并在班上展示。二课外阅读奖品黑猪是这个庄园的总管,领导庄园里所有的家畜,好不威风。为了表示自己是一个赏罚分明的领袖,今天,他决定要论功行赏。他先对牛说:“你耕地很辛苦,我奖你两斤骨头。”牛摇摇头说:“我不要,我只喜欢吃青草。”接着,黑猪对猫说:“你捉鼠有功,我奖你两篮青草。”猫摇摇头说:“我不要,我只喜欢吃鱼。”后来,黑猪又对狗说:“你守门真认真,我奖你米糠三斤。”狗摇摇头说:“我不要”狗还未说完,黑猪便回头对鸡说:“你报晓准时,我奖你两条大鱼。”鸡摇摇头说:“我不吃”小动物们都不停地抱怨,但黑猪什么也没有听进耳朵里。他觉得小动物们有些不知好歹,拿到奖品就应该高兴,不该挑三拣四的。思考:1.为什么所有的小动物都不喜欢黑猪的奖品?2.黑猪根本听不进别人的话,有什么方法让他明白小动物们喜欢什么呢?3.如果你是庄园的总管,除了食物之外,你还会用怎样的方法奖励那些立了功的小动物呢?4.黑猪不肯听别人的意见,以后他的工作能干好吗?你会给他提什么建议?