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比较数的大小 施教日期 年 月 日教学内容比较数的大小 书本第3738页例题、试一试、想想做做16题共几课时1课型新授第几课时1三维目标1. 经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法,初步感受一列数蕴含的规律。2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系,培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。3. 培养知识迁移和抽象概括的能力。4. 培养同学之间互相合作,交流的态度。教学重点难 点重点:组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学知识。难点:清楚地表达自己的想法。教学资源挂图、实物投影。预习设计了解家里人的年龄。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)1. 谈话导入,揭示课题。2. 认定学习内容和目标。二、目标驱动,自主学习(预设17分钟)1. 学习例题。理解图意,并提出问题。同桌之间说说想法。集体交流,说出自己的想法。读一读:46382. 学习试一试。观察计数器。看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)学生在书上完成。 三、多层练习,内化提升(预设10分钟)1. 基础练习,完成想想做做第1题.。学生先和同桌说说自己的想法,再口答。2. 基础练习,完成想想做做第2题。观察计数器,填入括号里。比一比,想一想圆圈里该填什么符号呢?3. 基础练习,完成想想做做第3题.。学生独立完成。集体校对.4. 综合练习,完成想想做做第4题。每人写出3个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?每人写出3个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?5. 综合练习,完成“想想做做”第5题。学生独立完成。集体校对,并同桌检查。6. 综合练习,完成“想想做做”第6题。和同桌说说你准备在方框里填什么数?集体交流。7. 游戏。(1)以小组为单位从小到大排一排。(2)比30大比60小的数站起来排队。(3)个位是7的数站起来排队。(4)大于60的数站起来排队。【版块一】1. 谈话:昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?(指名说)2. 刚才小朋友说他爸爸是岁,爷爷是岁,那么你们知道谁的年龄大吗?3. 要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。【板块二】1. 教学例题。教师:在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?师:小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。提问:你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗?板书后指名读一读。指出:刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多,就是比较38与46哪一个数大。2. 教学试一试。师:这两组数我们能比较它们的大小吗?师: 说说你是怎样想的?小结比较两个数大小的方法。【版块三】1. 师:我们来看看,白菜博士给我们小朋友提出了什么问题?师:你能说说六十几有哪些数吗?谁能按顺序说一说?这些数与六十比,比六十大还是小?比七十呢? 师:也就是说六十几在六十和七十的中间。提问:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?3. 师:你们过了年几岁了?知道李老师有几岁了吗?李老师的年龄就是一个两位数(板书:两位数)。你知道两位数是什么意思吗?你还能说出几个两位数?师:现在请你写出三个个位上都是6的两位数。你写了哪三个数?比一比它们谁最大?谁最小?你会将这三个数按一定的顺序排一排吗?为什么这样排?想一想个位上是6的两位数有几个?能按顺序说吗?师:刚才写的是个位上6的,现在写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大,哪个最小?4. 师:看图,兔妈妈给小兔照了3张照片,猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同,看了计温的温度计,老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。师:你能用符号表示3个数的大小关系吗?5. 写数游戏:学生随意写一个数。师:今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。教师说口令,学生排队。【版块四】师:今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?1. 学生独立完成补充习题。2. 快的同学做拓展题。3. 全班完成后集体校对,有错的订正。作业设计四、当堂检测,评价反思(预设10分钟)必做题:补充习题第20页中的1、2、3、4、5、7。选做题:补充习题第20页的6;一课一练第28页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业。集体订正。师生分析原因,及时订正。智力冲浪题点拨。
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