2019年三年级上册第10课桔梗谣word教案-第一单元 歌（乐）曲桔梗谣学校 莱芜一路小学 姓名 董迪文一、作品分析分析项目具体内容相关资料信息创作背景这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。朝鲜族称民歌为民谣，其旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。一人放歌，众人随合，不是善歌者有人继其声，而是心中的歌，最能引起共鸣。著名的民歌桔梗谣、阿里朗、诺多尔江边等，几乎家喻户晓，人人会唱。曲式特点 桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名桔梗谣。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 流传在中国吉林省延边朝鲜族自治州与黑龙江、辽宁等省的朝鲜族聚住区。朝鲜族是从事水田种植的古老民族,其民间舞蹈具有农耕劳动的特征,它是在三韩及朝鲜半岛的传统农业文化基础上形成的，后又在中国东北地区的特定环境中，育成具有风韵典雅、含蓄等特色的舞蹈。朝鲜族舞蹈动作多为即兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，长于表现潇洒、欢快的情绪。其伴奏音乐旋律优美，节奏多变。 朝鲜族舞蹈的主要形式有农乐舞、假面舞、剑舞、长鼓舞、扁鼓舞、扇舞、拍打舞等。朝鲜族历来以能歌善舞著称于世，被称为“歌舞的民族”。蕴含的情感在合作与交往中培养学生的友好情感是音乐教育的目的之一 涉及的学段知识点感受、区分歌曲的情绪、速度、 节奏、音色 、 曲式的变化蕴含的学段能力 1、能有感情地演唱歌曲桔梗谣，感受歌曲的美。 2、能用歌舞形式表演桔梗谣，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 3、能用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣。注：“相关资料信息”一栏，请对应项目一栏将有价值的内容及时提供。没有则将表格合并。二、演奏处理：依据歌（乐）曲的风格特点，你认为该歌（乐）曲在演奏方面应采取哪些伴奏方式才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点？ 歌曲是由七个乐句组成的一段体结构、3/4拍。1-16小节演奏采用半分解，可使学生在学唱过程中有效地感受了3/4拍的强弱规律，歌曲的中间部分衬词旋律做了发展，因此可采用柱式和弦。最后一句表现了人们热爱劳动之情，所以在最后结束中可采用琶音，有效的塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。前奏处理： 歌曲是3/4拍，旋律优美、带有舞蹈性节奏，歌曲的最后一句旋律因为结束音在属音，没有稳定性，所以可将歌曲有衬词的乐句作为前奏。演奏时可采用琶音或柱式和弦的演奏。不同形式的伴奏，既能集中学生的注意力，也能激发学生学习歌曲的兴趣。学习过程中伴奏型的建议： 歌曲的学唱初期，可采用单手旋律的演奏，加深学生对作品主旋律的演唱。在歌曲的学唱中期，左手应加入半分解、柱式和弦以及琶音的伴奏型，丰富音乐形象。歌曲学会之后，可进行较为丰富的演奏。例如：无旋律伴奏。三、演唱处理：依据歌（乐）曲的风格特点，你认为该歌（乐）曲在演唱方面应该注意哪些问题才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点？桔梗谣歌曲是由七个乐句组成，旋律起伏不大，歌曲中多次出现了附点四分音符以及前倚音，充分表现了朝鲜族音乐特点。为了使学生能在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的曲调，可将曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，教师集中教第一句，进行指导，第二句旋律的演唱引导学生认识前倚音，通过老师手势，引导学生发现前倚音的特点，学生自己为前倚音的演唱加入手势，使学生形象深刻的掌握了前倚音的演唱特点。老师把3-6小节旋律卡片，分发到各组，同学们在各小组的组长带领下自学，教师巡视指导。最后全班加上卡片7，再次接唱，使曲调完整，后聆听范唱，学生跟着老师的伴奏为歌曲加入歌词演唱。此环节设计有效的解决教学重难点。四、谱例建议请在以下谱例中对演奏、演唱的具体方式做出重点标注。生活化教学设计学校：市南区莱芜一路小学学科音乐年级三年级教师姓名董迪文教材版本人民音乐出版社课题桔梗谣内容与过程的生活化应用（音乐主题创境生活化；音乐知识比拟生活化；音乐知识分析生活化；音乐创作实践生活化）专题及意图一、激情引趣：1、大长今主题歌（出示长今图片）。2、导入提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？大长今 2）小结：老师也是大长今的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！3、介绍朝鲜（出示朝鲜风光组图）、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。、介绍朝鲜服饰：朝鲜族素有白衣民族之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。二、感受音乐桔梗谣1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。讨论：歌曲是几拍子的？3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。4、再听，熟悉音乐。A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。5、学习朝语道拉基，并和着桔梗谣旋律哼唱和律动刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫桔梗谣。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。6、师：快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！（教师范唱难点句）3 3 3 3 3 23 | 5 5 65 | 3. 2 1 |道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基 道 拉 基3/4 3 - 3 | 23 21 65 | 6 1 。 6 | 5 - - |白 白的 道 拉 基 道 拉 基。（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法白白的。）7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。三新歌教学1、聆听范唱 又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去2、了解歌词内容你看到今年山上是怎样的情形？3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。4、学唱歌词A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。B听琴轻声跟唱。C学生演唱，教师纠错。D完整准确演唱。E再听，唱出三拍子的强弱。F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。H有感情地演唱歌曲。I指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。6、欣赏朝鲜舞蹈桔梗谣，并学跳几个简单动作。（机动）四、课堂拓展，人文知识介绍朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”，希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。音乐主题创境生活化：生活经验感受音乐色彩，加深对音乐情绪的体验。环节自然过渡引发问题，有效帮助学生将音乐特点与风格由感性体验自然过渡到理性的理解联系生活实际，展开生活联想调动学生已有的生活经验。音乐知识分析生活化：三拍子的强弱规律和带有舞蹈的特点，加深了学生对歌曲轻快明朗的情绪的理解。音乐知识比拟生活化：借助图片的渲染，激发学生的学习热情。 音乐知识分析生活化：通过分析音乐旋律的走向，结合生活情景，更形象的感受歌曲的情绪其他资源1、桔梗谣谱例2、关于朝鲜风光、朝鲜服饰图片3、朝鲜长鼓的图片4大长今主题曲