课 时 计 划 第 5 周 星期 第 节 年 月 日课 题识 字 三 第一课时教 学目 标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教材分析重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。难点学会对简单的对子。教具预习案预习课文，找出生字并注音拼读生字、组词 合作探究、 课堂展示、 当堂作业个性添加教学过程一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？ 生：边看边说。3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然美丽的景色二、合作探究，认识生字。1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）三、课堂展示.（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜欢读这段。3.认读生字教学过程师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 五、当堂作业。1.读拼音，写词语。h pn y wn qin wn （ ） （ ） （ ）xn l xi l qn xin （ ） （ ） （ ）板书设计识字三作业布置书写生字，每个两行并组词教学后记课 时 计 划 第 5 周 星期 第 节 年 月 日课 题识 字 三 第二课时教 学目 标1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教材分析重点会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。难点学会对简单的对子。教具预习案1、 课文描写了哪些事物2、 课文这种书写方式有什么特点？ 合作探究、 课堂展示、 当堂作业个性添加教学过程一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。1. 小组交流。2. 上台展示。3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？2、 合作探究。感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）个别 开小火车 齐读。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。三、课堂展示再读课文，激发兴趣。1. 师生交叉读。2. 生生交叉读。3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）扩展活动。1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。 3. 反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬， 后对前，白云对红日，天涯对海角，新月对彩虹。 南北对东西。5、 当堂练习1、 书面或口头填空。_对雾 _对霜 _对草 _对蜂 _对李 _对杨 _对夕阳 二、好词积累： （ ） 清 （ ） 秀 （ ） 紫 （ ） 红 （ ）碧野和 （ ） 细（ ） （ ）语（ ） 香板书设计作业布置熟读课文，自编对子教学后记课 时 计 划 第 5 周 星期 第 节 年 月 日课 题9、两 只 鸟 蛋 第一课时教 学目 标1、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教材分析重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。教具多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料预习案1、 初读课文，读准字音，2、 拼读生字并组词 合作探究、 课堂展示、 当堂作业个性添加教学过程一、创设情境，揭示课题1. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、合作探究1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。三、课堂展示1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3. 学生练习书写，教师巡视指导。四、积累词句1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。五、课堂练习 d tn chn lin mn（ ） （ ） （ ）yun fn y dn fn xin（ ） （ ） （ ）板书设计作业布置书写生字，每个两行并组词教学后记课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题9、两 只 鸟 蛋 第二课时教 学目 标1、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教材分析重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。教具预习案1、初读课文，这篇课文讲了件什么事？2、为什么说:两只鸟蛋就是两只小鸟？3、理解词语“仿佛”“凉凉的”4、为什么小男孩这样做？ 合作探究、 课堂展示、 当堂作业个性添加教学过程一、复习导入1. 开火车读词语，比比谁读得好。2连连看：鸟蛋 长长的小路 高高的杨树 红红的月牙儿 凉凉的苹果 弯弯的2、 合作探究1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，教师巡视指导。思考预习案问题三、课堂展示1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的教学过程让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。（ 从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。）第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小鸟、珍惜生命） 让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。第四小节：再次出示插图画面。小男孩这时看到了什么？听到了什么？实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。6. 学生齐读课文。7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。8. 谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？四、课堂练习。按课文内容填空小小的鸟蛋（ ）的，两只鸟蛋就是两只（ ）。板书设计作业布置教学后记课 时 计 划 第 6 周 星期 第 节 年 月 日课 题10、松 鼠 和 松 果 第一课时教 学目 标 1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3、懂得树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。教材分析重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。难点体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。教具预习案1、初读课文，读准字音，读顺句子。2、给生字注音，划出生字 合作探究、 课堂展示、 当堂作业个性添加教学过程一、 创设情境，导入新课。同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示教图）你知道哪些有关小松鼠的知识?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)二、探究合作，学习生字。1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生