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综合课 1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 识字、写字、朗读背诵课文。 认识生字“醉”和书写“声、处”。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、磁带 两课时 第一课时 、谈话导入 1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说) 2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读) 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说) 哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。) 学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢? 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面,指导背诵 1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。) 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧! 第二课时 、猜谜激趣导入 1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听: 一只蝴蝶轻轻飘, 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘, 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么?(指名说) 2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说) 、揭示课题 1、出示课文插图: 瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢! 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。) 、初读感知 1、自由读古诗,借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。 3、指名读,齐读。 、图文对照,读中感悟 1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。) 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说) 4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。) 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧! 、读诗想画面,指导背诵 1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵,全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计 4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓, 草长莺飞二月天, 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声, 儿童散学归来早, 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 教后记: 教学反思: 语文园地一 综合课 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 口语交际训练 练习法 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画 三课时 第一课时 情境导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? 我会认 1、出示生字卡片: 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现? 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。 4、出示小黑板: 平-评(评论) 油-邮(邮局) 方-访(访问) 桥-轿(轿车) 齐-挤(挤满) 线-钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧! 第二课时 我会读。(复习导入) 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? 我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧! 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写) 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢! 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么? 3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲春天在哪里,导入课题。) 创设情境,口语交际 1、创设情境1:“说春天” A、播放磁带春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节? 2、创设情境2:“找春天” A、播放磁带春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3:“赞美春天” A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它? B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求: 请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。 总结 1、播放磁带春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!” 2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧! 3、播放歌曲春天在哪里,大家齐唱。 教后记: 教学反思:
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