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人教版小学语文第十册全册语文教案副标题:作者:教师资源网 文章来源: 点击数: 9507 更新时间:2006-1-251 燕子教学目标:1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课 11 个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第 4 自然段。4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习:1、熟练地朗读课文。2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标:1 、初读课文,了解课文大意。2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程:一、导入、揭题。1 、教师念儿歌春天多美好:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。二、初读课文体会1 、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。2、学生自学,教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1 、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先再,用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段,归纳段意。四、进行“画图、说话”训练,深入体会。1 、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1 、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。基础训练一四题第二课时教学目标:1、学习 2、3、4 自然段,运用 “单元提示” 中的方法读懂长句;背诵第4 自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程:一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)2、我们先来学习第二句,齐读。(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?(4)什么叫“赶集”?师:去买的,还有卖的,都叫赶集请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。(1)谁能简单地说说这句话的意思。(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1 、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(板书:斜、掠过、唧)3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?师:“小圆晕”是什么?想过吗?师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。三、学习第四自然段1 、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)6、学生齐读第四自然段。7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。基础训练五八题 浏览老百晓在线提供的3、 词 两 首第 一 课 时课 时 目 标 :1、 学 习 古 诗 忆 江 南 , 熟 读 古 诗 。 2、 理 解 古 诗 大 意 , 体 会 诗 中 意 境 。教 学 步 骤 :一 、 出 示 课 题 , 简 介 作 者 , 导 入 新 课 。1、 出 示 课 题 : 词 两 首 2、 今 天 , 我 们 学 习 第 一 首 忆 江南 3、 简 介 作 者 ( 由 学 生 介 绍 , 教 师 补 充 ) 白 居 易 (772846) : 唐 代 诗 人 。 今 陕 西 渭南县 人 , 幼 年 时 因 战 乱 避 难 江 南 , 比 较 接 近 劳 动 人 民 , 了 解 他 们 的 痛 苦 生 活 。 他 的 诗歌 反 映 现 实生 活 , 语 言 平 易 通 俗 。 4、 讨 论 词 和 古 诗 有 什 么 区 别 , 结 合 本 课 的 学 习 查 阅 资料 解 决 。二 、 正 音 正 字 , 朗 读 诗 歌 1、 小 组 学 习 , 正 音 正 字 , 注 意 总 结 自 学 方 法 。 谙an1、 朗 读 诗 歌 , 要 求 正 确 、 流 利 。 个 人 自 由 朗 读 。 同 桌 同 学 互 读 互 帮 。 自 由 结 合 齐读 。 小组 齐 读 , 全 班 齐 读三 、 理 解 词 句 的 意 思 。 1、 小 组 讨 论 以 下 词 语 的 意 思 : 忆 江 南 旧 曾 谙 : 过 去 曾 经 熟 悉。 谙 : 熟 悉 。 江 花 : 江 边 的 花 。 绿 如 蓝 : 碧 绿 如 蓝 草 。 蓝 : 一 种 可 以 从 叶 子 里 提 取青 蓝 色 染 料的 草 。2、 小 组 讨 论 词 句 的 意 思 。 诗 句 大 意 : 江 南 好 ! 我 所 熟 悉 的 风 景 是 多 么 美 好 。 朝 阳和 江 边的 鲜 花 火 一 样 相 互 映 照 。 春 天 的 江 水 清 澈 明 净 碧 如 蓝 草 。 怎 不 令 人 心 醉 ? 又 怎能 使 人 忘 怀 ?四 、 品 味 感 悟 , 有 感 情 地 朗 读 。 思 考 :1、 忆 江 南 这 首 词 哪 些 地 方 是 根 据 江 南 的 特 点 来 写 ? 写 出 了 一 幅 什 么 景 象? 最 后一 句 改 成 陈 述 句 。 好 不 好 ? 为 什 么 ?2、 有 感 情 地 朗 读 , 交 流 , 总 结 朗 读 方 法 。 用江 上 的 朝 日和 江 边 的 鲜 花 作 衬 托 , 形 象 鲜 明 , 写 江 花 用 红 胜 火 不 仅 有 色 彩 , 而 且 表 现出 一 种 生 机 勃 勃 、 欣欣 向 荣 的 景 象 。五 、 作 业 。 1、 背 诵 古 诗 。第 二 课 时课 时 目 标 :1、 学 习 渔 歌 子 , 熟 读 古 诗 , 了 解 大 意 。2、 体 会 诗 中 意 境 。教 学 步 骤 :一 、 出 示 课 题 , 简 介 作 者 , 导 入 新 课 。1、 出 示 课 题 : 词 两 首 2、 今 天 , 我 们 学 习 第 二 首 渔 歌子 3、 简 介 作 者 ( 由 学 生 介 绍 , 教 师 补 充 ) 张 志 和 (730846) 唐 代 诗 人 , 今 浙 江 金 华人。 曾 在 朝 廷 做 过 官 , 后 来 出 家 当 了 和 尚 , 常 在 太 湖 附 近 流 浪 。 他 的 作 品 大 多 描 写 自己 的 闲 居 生活 。二 、 正 音 正 字 , 朗 读 诗 歌1、 小 组 学 习 , 正 音 正 字 , 注 意 总 结 自 学 方 法 。 西 塞sai 鳜 鱼 gui 箬 笠 ruoli 蓑 衣 suo2、 朗 读 诗 歌 , 要 求 正 确 、 流 利 。 个 人 自 由 朗 读 。 同 桌 同 学 互 读 互 帮 。 自 由 结 合 齐 读 。小 组 齐读 , 全 班 齐 读 。 三 、 理 解 词 句 的 意 思 。1、 小 组 讨 论 以 下 词 语 的 意 思 : 鳜 鱼 : 又 叫 桂 鱼 , 肉 味 鲜 美 。 不 须 归 : 不 必 回 去2、 小 组 讨 论 词 句 的 意 思 。 诗 句 大 意 : 西 塞 山 前 白 鹭 展 翅 飞 翔 。 桃 花 红 , 流 水 碧 绿, 鳜 鱼正 肥 美 。 头 顶 青 箬 笠 , 身 披 绿 蓑 衣 。 斜 风 细 雨 迎 面 吹 来 , 钓 鱼 的 人 不 想 回 家 。四 、 品 味 感 悟 , 有 感 情 地 朗 读 。思 考 : 1、 渔 歌 子 中 的 “斜 风 细 雨 不 须 归 ”的 原 因 。 讨 论 总 结 : 词 人 完 全 融 于 大自然 , 沉 醉 于 无 限 的 诗 情 画 意 之 中 , 悠 然 自 得 , 自 由 自 在 , 因 此“斜 风 细 雨 不 须 归 ”。 2、 有 感 情地 朗 读 ,
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