初探大学生厌学情绪大学生是未来社会的栋梁之材, 大学生学习的状态如何,学习效率和质量如何, 是关系国家民族发展走向的重要问题。然而有少部分学生却产生了令人惋惜的厌学情绪。一、大学生厌学现象扫描大学生厌学情绪, 是指大学生对所学专业或课程缺乏应有的学习热情, 学习不积极主动, 学习效率低, 学习成绩不理想, 难以获得学习的成就感, 甚至千方百计逃避所学专业或课程的消极心理和行为倾向。大学生厌学的表现是, 学习无目标, 无方法, 学习时心情郁闷, 漫不经心, 学习能力和学习效率低下, 无法领会和掌握应有的知识, 很难获得应具备的能力素质; 迟到、旷课, 即使上课也无心听讲; 害怕考试, 逃避考试, 考试作弊等等。大学生厌学已成为一个社会问题, 厌学情绪的危害性引起社会普遍关注。学习心理学研究表明, 学习者的情感因素在教学过程中是智力活动的润滑剂, 起着强化、催化作用, 是学习者真正投入课堂教学活动过程的前提条件。情绪和情感对人的影响是巨大而深远广泛的。积极的情绪会催人奋进, 激人上进, 产生一种强烈而持久探索的热情; 消极的情绪会影响人的智力活动和智力发展, 影响学习的成绩和成就以及未来的就业和职业发展方向, 对个人和社会的发展造成难以估量的损失。二、大学生的厌学表现是以下几个重要方面1、在高校内,部分大学生缺乏学习目标，对专业的认识不足，使得部分学生思想上有失落感，一味追求潇洒和享乐。毕业考试千方百计蒙混过关，平时得过且过缺少上进心和进取心。院校专业课程设置滞后，教学内容陈旧，教师授课缺乏艺术性。课程设置的改革与社会时代改革不能统一。所学课程的实用性，新颖性不够统一。部分学生学习不理解，引不起学习兴趣，失去信心，导致厌学。2、教学方法单一死板。教师上课是照本宣科，教学互动少，还是满堂灌。学生偏重死记硬背较多，讲课缺乏感染力和吸引力。由于教学方式呆板乏味，不能满足高层次的知识要求，也不能激发起学生学习积极性和学习兴，从而导致学生在学习上的厌学情绪。3、受社会不良风气的影响。大学生在高校学习直接或间接受到社会不良风气的影响。例如，社会上的所存的一些腐败现象和钱权交易的影，高消费、攀比风、行贿受贿、走后门等各种不良风气盛行一时。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想对青少年的思想腐蚀。三、扭转大学生厌学情绪的举措大学生厌学已成为学校和社会不可回避的一个严肃话题, 如任其发展蔓延, 势必会影响社会和个人的进步发展, 必须尽快加以扭转。当务之急应先从三方面入手:1. 增强思想政治理论课教学的实效性, 强化校园文化建设, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 确立远大的理想和奋斗目标, 逐步增强学习的信念和兴趣。理想信念的确立是理论与实践统一并升华的过程。必须给学生提供一定的磨练和体验的情境, 在自身体验的基础上产生向上延伸的精神需求, 这是一个不可替代的自我探索的过程。思想政治理论课过去的通病就是一厢情愿地取消探索的过程, 直奔结果, 导致理论与实践脱节、学校与社会隔离, 使得教学失去了吸引力。因此高校思想政治理论课教学必须解决好针对性和时效性, 引领大学生逐步构建自身的精神家园。2. 推进教育体制改革, 改变教学内容与教学方法, 改进考试制度。改变学习管理制度, 给学生更多的选择专业和课程的自由, 在学习上拥有更大的自由度, 允许学生有更大的空间可以探索和驾驭。北京大学自 2003 年开始按院系招生, 学生入学前两年以基础课为主, 而后学生可以根据自己的兴趣和学习成绩来选择专业。此举一出, 赞成者比反对者多出了 22倍 (北京勺海市场研究公司的调查结论 )。这足改进教学手段与方法, 采用现代化的教学手段。电化教学、多媒体教学、情感教学等多种手段, 可以使学生在视觉、听觉、动觉等感觉器官共同参与下, 调动积极的情感情绪, 提高学习的效率。此外, 无论是理论还是实践教学, 要改变过去那种重理性而轻感性的传统做法, 加大感性教学的力度,注重情感渗透和激励, 让学生在学习过程中获得心灵的感动, 从而更加深刻地领会学习的魅力。改革考试制度。一是改变过去那种检查知识获取程度的目的, 代之以衡量能力培养为目标的新的评价尺度。二是改革考试内容, 减少记忆知识的考核 , 增加应用、创新知识考核 ; 减少单个知识技能的考核, 增加知识能力体系的考核。三是实现考试形式多样化。实行考查、考试、答辩与口试等多样化的形式, 开卷、闭卷相结合的方法。3、开设学习指导课程。长沙大学已于 2003 年开始开设学习指导课程 5 学会学习) ) 大学生学习引论 6 取得了较好的成效。通过学习指导课程的引导, 帮助大学生培养学习兴趣, 激发积极进取、奋发向上的学习态度 ; 引导学生学会学习, 逐步督促学生树立终身学习、全面学习、自主学习和创新学习等科学的学习观。4、营造健康丰富的大学校园生活。 对很多大学生来说，外面的世界很精彩，校园的生活却很无奈。如果没有丰富多彩的校园生活来吸引学生，学生势必会耐不住寂寞和诱惑而到校外去寻找“缤纷世界” 。而积极健康、生动活泼、丰富多彩的文体活动和校园文化环境，可以吸引和陶冶学生、使学生热爱学校、热爱学习。有了健康愉快心情，有了对校园环境的热爱，自然会产生学习兴趣。心理健康了，学习积极性也就提高了，厌学情绪也就减少了。 总之, 大学生只有扭转了消极厌学的情绪, 才能产生自主学习的热情, 才能在学习探索中体会到学习的乐趣, 体验到做人的喜悦, 才能真正焕发内蕴力和爆发力,担当起实现中华民族复兴的宏伟大业的历史重任。