2014-2015学年七年级语文上学期期中试题一、积累与运用（22分）1下列加粗的字注音有误的一项是（）（2分） A、感慨（ki）孤僻（p）卜问（b）嘈杂（co） B、赞誉（y）绰号（chu）尴尬（g）笃志（d） C、溢出（y）黑痣（zh）威慑（ni）窥见（ku） D、狡诈（zh）劝慰（wi）须臾（y）绽开（zhn）2下列词语中没有错别字的一项是（）（2分） A模模糊糊疲惫不堪小心翼翼不求甚解 B混为一谈恍然大悟花团绵簇美不胜收 C宽弘大量独具慧眼蛛丝马迹一字不漏 D整装待发洗耳恭听鸦雀无声得意扬扬3下列语句中加粗成语运用有误的一项是（）（2分） A、精彩的演奏戛然而止，一直鸦雀无声的大厅里，随即响起了雷鸣般的掌声。 B、我们要刻苦学习文化知识，不能粗枝大叶，不求甚解。 C、连云港的山山水水神奇瑰丽，花果山云雾缭绕、林木苍翠，苏马湾海天一色、白帆点点，真是美不胜收！ D、为保卫游客权益，使游客在参差不齐的游览信息中不受骗，国家大力整顿了旅游市场。4下列句中没有语病的一项是（）（2分） A、同学们写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 B、这位建筑师的独特设计和出色业绩，已被有关单位采用。 C、在本届世乒赛上，中国队将与美国队争夺冠亚军。 D、近几年，他记录下来的文字大约有600百页。5对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（）（2分） A、至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B、像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？（反问） C、在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D、什么时候，我能再见见我的蔡老师呢？（反问）6依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）文学如泉，越品越见；文学如茶，越品越如；文学如酒，越品越感。在文学的陶冶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份纯真。醇厚幽香清冽B.清冽醇厚幽香C.醇厚清冽幽香D.清冽幽香醇厚7、古诗文默写。（10分）（1）.，可以为师矣。（论语）论语中阐述学与思辩证关系的语句是： ， 。3）、三人行，。（论语）4）、，仁在其中矣。（论语）5）、绿树村边合，。，把酒话桑麻。过故人庄现代文课内阅读（23分）（一）阅读语段并回答下列问题：(8分) 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。8、语段甲处应填_；乙处应填_（2分） A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊 C、模模糊糊 D、稀里糊涂9、引文主要运用的描写手法是：（）（2分） A、肖像描写行动描写B、对话描写心理描写 C、行动描写心理描写D、对话描写肖像描写10、下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（）（2分） A、选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。 B、选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。 D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。11、结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（）（2分） A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉） B、“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情) C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情） D、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）（二）阅读语段后回答。（6分） 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATR”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（）、“母亲”（MT）、“妹”（SISR）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？12、将“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。”一句放回原语段中，正确的位置是（）（2分） A、句之前B、之间C、句之间D、句之间13、下列语句对选文理解不正确的一项是（）（2分）A、选文第二段紧承上文，运用议论总结，突出了这次经历对我的重要意义，预示着我的生命旅程将充满着崭新的希望。B、选文句是心理描写，表现了海伦在学习过程中的进步，反思自己的坏脾气，并为此感到后悔、难过，侧面表现了莎莉文老师的教育效果好。C、结尾句用设问直抒胸臆，表达我在求知中得到的幸福体验。D、文章题目“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。14、结合全文理解不恰当的一项是（）（2分）A、本文作者从自己的成长进步过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、课文直接描写老师的外貌、动作，表达作者对老师的感激和热爱之情。C、从文章题目可见：一位好的老师能决定学生的成长道路，甚至影响学生的一生。D、海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是他自身努力的结果。三课外阅读。（9分） 平分生命 然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。 作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。 抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问： 医生，我还能活多长时间? 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。 医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。 男孩眼中放出了光彩：真的?那我还能活多少年?医生微笑着，充满爱心地说：你能活到100岁，小伙子，你很健康!男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊-刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年!所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。 (选自知识文库，作者崔浩，有改动)15从全文看，男孩爱妹妹胜过爱自己主要表现在哪两件事上?请概括回答。(2分) 16第段中画线句子运用了什么描写方法?男孩眼中为什么会放出光彩?(2分) 17文中的男孩具有怎样的品质?用自己的话回答。(2分)