余杭区幼儿园游泳课教学探讨 摘要：通过杭州市余杭区新星幼儿园2008级大班15名学生15学时蛙泳课教学，进行游泳水平、心理的测试、分析、研究，得出有效的教学方法和有效的教学手段。游泳是在水环境中进行的运动项目，是水浴、空气浴、日光浴三结合，对人体十分有益的运动，也是生活、生产、军事活动中十分有价值的一种技能。学会游泳并经常进行游泳锻炼具有重要意义。由于幼儿生理特点，幼儿游泳教学应该手把手的授每一位学生学会游泳，使之终身受益。一、研究对象与方法（一）研究对象余杭区新星幼儿园08年大班15个学生（二）研究方法采用测试法对每个学生每次课游泳技术分别进行测试，并进行分析比较。二、结果与分析（一）结果（见表2）从表中可以看出，通过15次课的教学，15个学生基本上可以游10米以上，其中10人在深水区游10米距离的学生说明已基本适应水中环境，正确掌握蛙泳技术。（二）教学手段1、教学中采用分组教学原则采用分组教学原则一方面是为了教学安全，另一方面也是为了提高教学效果。因为面对活泼好动的幼儿学生，小班话教学更利于面授，同时更利于学生在教师视线范围内。2、采用互动的教学方法学生在教学中做对技术动作要给予即使的表扬，提高学生的积极性和能动性；学生在技术动作不到位的情况下，用手语及口哨给予提醒及时纠正动作，动作有改正时马上给予鼓励，增强学生信心。3、采用辅助教学工具进行教学辅助教学工具包括救生圈、竹竿、背浮、浮板、口哨等。教学阶段不同采用的辅助工具不同：在腿，臂，配合练习初期都使用背浮，随着练习的熟练程度的提高，慢慢取下背浮，但是要合理处理好学生对背浮的依赖性的问题。4、学习动作先陆上后水上游泳学习内容都需经过陆上模仿练习过渡到水上练习，因为不会技术动作，在陆上练习可以在没有恐惧感，当陆上成型时，可以在池边接触水练习，再过渡到水中练习。陆上模仿练习可以在每课准备部分用810分完成，这样不但可以达到对前一堂课的巩固，对当堂课做预备作用；还有利于学生关节的打开。5、游戏法通过水中游戏，可以使学生熟悉水性、适应水环境、消除怕水心理。“大海捞针”对学生呼气、下潜能力提高有好处。6、心理监控学生教学内容的反应，知道学生对动作掌握程度、需要克服的地方，从中改变教学方式，达到教学目标。三、结束语幼儿游泳教学，关键在于教师对学生心态的掌控，特别是在水中腿、臂、配合练习时，处理好对教具的依赖性，是对幼儿教学成功与否的关键。在幼儿期活泼好动