沙子口小学备课案周次：课题大林寺桃花课时1课型新授教材分析在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有诗人的一片童心，是写不出来的。目的要求1.通过诵读感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。2、感受自然风光的魅力，培养对大自然的喜爱之情。重点难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。对诗人思想感情的认识。教学准备教学方法学法指导诵读、感悟教 学 过 程备 注（一）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花，老师相机板书课题大林寺桃花 指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）（二）、检查预习1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。2）、收集大林寺的相关资料。3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？教 学 过 程备 注1、 检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）2、 这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。3、 指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）（三）初读感知：1、 课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。（四）再读理解诗意：1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。D 指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景 一片刚刚盛开的桃花。）E 指名读，齐读。教 学 过 程备 注（五）悟情朗读1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？ 个性体验品读 （指名读古诗）。2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。 （当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）3、整体感悟赛读 听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”，读出诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3人）（六）试背古诗。现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。 （2-3人）(七)、拓展延伸。教学反思沙子口小学备课案周次：课题渔歌子课时1课型新授教材分析在教学中，我注重了让学生多读，引导学生抓住此中所描写的九种景物，去体会、感悟，启发学生展开想象，并运用自己的语言去描绘词意，让学生在这些过程中去感受词中的意趣，体会词人寄情山水、悠然自得的乐趣。目的要求1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。重点难点学习词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来。教学准备教学方法学法指导诵读、感悟教 学 过 程备 注一、谈话导入，理解课题1、同学们，你们都有一个好听的名字，而且有一定的含义，能告诉老师你的名字是谁给你取得？今天老师要向大家介绍一位大诗人，他的名字叫张志和。你们猜猜他的名字是谁取的？ 我告诉大家，这个名字是皇帝给他取的，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。他的原名叫做张龟龄，猜猜他爸爸为什么给他取张龟龄？是希望他能象乌龟一样长生不老。多好的一个名字。教 学 过 程备 注2、通过预习，你能说说张志和是哪个朝代的人吗 ？（唐代著名的词人）今天，我们要学的他的一首词（教师板书课题：渔歌子）、什么叫词？以前我们学过哪首词？（忆江南）一起来背诵。其实古代的词和我们现在的歌词差不多，是古代懂音律的人写的曲子，文人填入词，是最早的词的形成。为了记住每一首词，给这些固定的曲子起了固定的名字，叫词牌。当我读渔歌子的时候不能读轻声，因为它是词牌，其读文题。二、理解词意，感悟意境、自读全词，整体感知。请大家自由大声朗读渔歌子，一直读到你认为字正腔圆为止。、读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗？诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫叫长短句、这首词写了哪些景物？一共有九种，你们都找到了吗？把9种景物，按照顺序来数一数，西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨教 学 过 程备 注、老师在黑板上画了框，如果这是一幅画时，请你把这九种景物工整地写在这个框里，尽量使它看上去想一幅画。师画出版画。、看着你们读景物，你能猜得到写的是什么季节？、张志和的渔歌子描绘的是春天的景物，他不仅有景物，还有声音，我甚至于闻到春的气息，你们能闻到吗？到词中去闻一闻，你都听到了什么，看到了什么，有闻到了什么？自己读一读。、这么美的景色，你们想回去吗？（不想）三、积累语言，拓展延伸1.有感情地背诵渔歌子2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。教学反思沙子口小学备课案周次：课题苏轼 浣溪其四沙风压轻云贴水飞课时1课型新授教材分析这是一首咏春词。上片由景及情，先实后虚；下片虚实联合，情中见景。全词情景交融，境界高妙。目的要求1、理解浣溪沙其四沙风压轻云贴水飞的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。重点难点学习词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来教学准备教学方法学法指导诵读、感悟教 学 过 程备 注【简析】： 这是一首咏春词。上片由景及情，先实后虚；下片虚实联合，情中见景。全词情景交融，境界高妙。 风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。作者先用简笔勾勒出一幅生机精神旺盛的春天画图。他既没有用浓重的色彩，也没有用艳丽的词藻，而只是轻描淡写地勾勒出风、云、水、燕、泥等颇初春气味的景物。 在1个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆表里，但见和风吹拂大地，薄云贴水迅飞，轻阴搁雨，气候初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃。面对着这春色满园的良辰佳景，作者却接着说一句沈郎多病不胜衣，作者用沈约之典，说本身腰围带减，瘦损不堪，值兹阳和气清之际，越发弱禁不住风了。这样乐景、哀情相衬，其哀伤之情更深。 教 学 过 程备 注压、贴、飞三个动词使首句形成连动句式，振荡起整个画面。次句则把时空交互在一起写，春天初晴，在池馆表里。这两句色彩明快。第三句点出作者本身，由于情感外射，整幅画面顿时从明快变为阴郁。云云以来，产生了跌荡的审美成效，更增加了词的动态美。沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。鸿雁传书，出于汉书.苏武传，诗、词里常用这个典故。如今连鸿雁不捎信来。鹧鸪啼声，更时时勾起词人对故旧的思念。沙上竹间，既分别为鸿雁和鹧鸪栖息之地，也极有可能即作者抬眼所见之景。作者谪居黄州时期所写拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（卜算子.黄州定慧院寓居作）的情境，与此词近似。 此情惟有落花知！句用移情手法，使无知的落花变成了深知作者表情的知己。这样融情入景，使患上情景交融，非分特别深长。惟有二字，说明除落花以外，人们对作者的表情都不理解；而落花能够理解作者的表情，正是由于作者与落花的命运；但尤为不幸的是落花无言，即使它理解作者的表情，也无可劝解安慰。教 学 过 程备 注词人为我们讲了一个忽阴忽晴的春天的故事，他讲得巧妙而又含蓄。他讲到古代那位因为失意而身心受损的沈约，我们知道其实讲的就是他自己。他说他听不到那能传书的鸿雁的鸣唱，我们便知道他得不到亲友的消息。他说他只听到鹧鸪呼唤着“行不得也哥哥”，我们便知道他在思念远方的子由他“千里共婵娟”的弟弟。听话听音。他的比兴寄托，哪里“唯有落花知”呢？ 正直的词人一生屡遭贬谪。这次又是哪一年春天？贬在何处？是杭州，还是湖州、黄州、惠州、儋州？这恐怕真个要叩问落花了，虽然落花不语。不过我们分明知道，诗人一定会从忧郁中超越，依然旷达，一任平生烟雨。教学反思