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雷锋叔叔,你在哪里第一课时学习目标1.会认12个生字,会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。学习重(难)点1.识字、写字。2.有感情地朗读课文,体会雷锋精神。 教、学具准备一、激趣导入1.同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”2.介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)二、自主学习1.老师深情范读,生初步感知文章内容。2.生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音,(重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。)3.用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。4.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。三、合作学习1.在语言环境中识字:出示词语,选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利,所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生,我没有见过。曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨,所以这条小路变得很泥泞。荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋天到了,花朵也慢慢地凋谢,只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候,我们要及时伸出援助之手。.写字:我会写冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 四、展示提升1.学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。2.分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?3.小组讨论、交流。五、当堂检测1.生字组词,正音。2.书空生字,描红,仿写。六、课后提升 布置作业1.书写字条生字。 2.和同学交流识字方法。 第二课时学习目标1.熟读并背诵古诗赋得古原草送别,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。2.学生学会阅读笋芽儿,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。学习重(难)点1.朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。2.流利朗读文本,理解文本的意思。 教、学具准备一、激趣导入1.出示生字。2.读课后的词组。二、自主学习1.同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?2.交流画面(重点汇报第二节、第四节)三、合作学习(一)学习文章第2节1.齐读第二节。2.在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。3.想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?学生讨论、交流、汇报教师小结:(难过、害怕、着急)那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?(高兴、很感谢、喜欢他)4.同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?学生讨论、交流、汇报老师相机小结:蒙蒙的细雨、泥泞的路理解学习生字:曾曾经。泥泞道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。(二)学习文章第四节1.齐读第四节。2.在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。3.同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?学生讨论、交流、汇报教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?(高心、开心、感动)4.同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?老师相机小结:(荆棘)理解学习生字:年迈年老。荆棘带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。(三)齐读第五节啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。四、展示提升1.思考:我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。哪里需要献出爱心,()。2.我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?学生讨论、交流、汇报老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。3.结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。五、当堂检测根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。六、板书设计雷锋叔叔,你在哪里小溪 迷路的孩子 小路年迈的大娘哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
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