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第八课时 8、9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2、引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。 教学重点:理解掌握8和9的组成。教学难点:引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。教具、学具准备8个小五星,9个小圆片。教学过程一、复习导入1、问:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?2、师:请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78 89 86 953、猜一猜。一个数比9小,这个数可能是几?一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?4、 揭题。师:上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题:8、9的组成)二、 创设情境,探究新知教学8的组成。1、创设情境。一天,老师买了8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2、动手操作,探究新知。师:请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,看看可以怎样分?有几种分法?同桌合作,并把分的结果记录下来。学生汇报,教师板书8的所有组成。小结。师:刚才,同学们通过分五角星,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到师:通过大家的一致努力,我们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。(二)教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆,并根据自己动手实践,将书上9的组成补充完整。2、指名反馈,教师板书,集体订正。(三)看书答疑:这节课所学的知识在书上52页,请同学们看一下,还有什么问题吗?三、 反馈练习1、师生举数字卡片来对8、9的组成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。四、 课堂练习练习八的第4、5题。五、 课堂总结师:这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会了只要记住一组,就会联想到另外一组。教学反思:第九课时 8、9的加减法教学目标1、通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点:会正确计算有关8、9的加减法。教学难点 :通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。教学过程一、 复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。 |问:你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗?二、 新授。创设情境,尝试计算8的加减法1、看图说话。 (出示红花图画)师:漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说,并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法,不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图,你能写出哪些算式?小组合作讨论。汇报交流,教师板书:5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师:看一幅图,我们可以列2道加法算式和2道减法算式。(二)动手操作,教学9的加减法。1、摆5个红小棒,4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师:你能根据你摆的小棒,列几道不同的算式吗?2、学生汇报,教师板书:5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5(三)出示想一想:4+4( ) 8-4( )师:怎样计算?说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。练习十一的第6、7、8、9题。1、 第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。2、 第6题。学生独立理解题意,看图列式,集体订正。3、 第8题。计算,要求学生说说是怎么想的。4、 第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、课堂总结。同学们,你在这节课学会了什么?教学反思:第十课时 8、9加减法的练习教学目标1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点:有关8、9的加、减法计算。练习难点:使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学具准备09数字卡片。教学过程一、基本练习。口算。9-3 8+1 9-1 8-3 5+47+2 1+6 43 9-4 8-43+5 2+7 3+6 5+3 9-8二、指导练习。1、练习十一第10题。指定时间,看谁能够一次做对。学生独立完成,集体订正。2、练习十一第12、13题。独立完成,集体订正。3、练习九的第11题。学生独立看图思考,将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式,集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。你能摆出几种算式?将算式填在书上。教学反思:第十一课时 解决问题教学目标:1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。2、创设情境,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。教学重点:使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的 计算方法列式并计算。教学难点:培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。教具、学具准备 挂图。教学过程:一、激情引新(出示大森林图)师:快乐的大森林里都有些什么?二、合作探究,体验发现1、主动探究,体验加法的含义。( 出示蘑菇图)。师:通过观察,你知道了什么?问:小问号问我们什么?师:谁来帮小蘑菇算一算:一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书:6+2=8师:小朋友们真聪明,我们一起去小鹿们在干什么吧!2、小组合作,体验减法的含义。出示:小鹿图师:请大家注意观察,你看到些什么?请说给你的同座听。师:根据这幅画,你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想,然后四人小组讨论。 教师强调讨论时请注意:一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。 小组同学思考,互相讨论。教师巡视、倾听,并与之交流,适时启发。3、汇报结果。师:谁先来说说,你们准备提出什么数学问题?问:你能完整的把这幅图说一说吗?问:要求还剩几只小鹿,怎样列式呢?(板书:936)师:你是怎样想的?4、尝试小结。师:通过解决我们提出的这个问题,你发现了什么?(着重启发,引导学生理解:从总数中去掉一部分,就得到另一部分)5、联系生活,整体感知。师:根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子,生活中还有许多。想一想:你能试着举出几个吗?师:看来,利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习,加深理解1、完成练习十二第1题。学生大声的说图意,并在书上列式计算。2、练习十一的第3题。要求:互说图意,独立填空。教师巡视,辅导学困生。指名汇报,并结合学生回答,集体订正。四、小结收获,渗透联系通过这节课的学习,你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?教学反思:第十二课时 10的认识教学目标1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。2、学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点:学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点:对10的数概念获得全面认识和掌握。教学过程一、创设情境1、猜一猜。有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?能与0做邻居的又是谁?在我们所学过的数字中谁最大?2、师:9知道它最大可骄傲了,它对18各数字说:“你们谁都没我大,特别是你0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?1和0联合起来,站在一起组成“l0”,10比9大。1、 揭示课题师:今天我们就来认识“10”。(板书课题:10的认识)二、探究学习1、学习10的含义及10以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数,图上哪些物体的数量可以用“10”来表示?师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、总人数、鸽子个数等等,都可以用10来表示。做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第l0个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子,学生数数。问:9再添上1是几?10在几的后面?10的位置与大小。出示尺子。学生观察;让学生从1数到10,再从10数到1;出示点子图。学生数数点子的个数,完成课本第59页比大小的填空。2、10的写法。1个10在格上书写时左边写1,右边写0。在第60页的田字格练习写10。3、l0的组成。把10根小棒分成两堆,可以怎样分?(学生动手分,然后将分得结果填在书上。) 想一想,有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。老师板书10的组成。师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成,将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏:10的组成打手势。2、生生互动游戏:10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、课堂练习练习九的第1、2题。教学反思:第十三课时 10的加减法教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。2、通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重点:主动参与学习过程,从而掌握l0的加减法。教学难点:运用10的组成,完成10的加减法。教具、学具准备:圆圈图片、数字卡片。教学过程一、 复习10的组成。师生对口令。二、新授。1、出示圆圈图:9个白,1个蓝。问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗?问:你能根据你说的图意,列出相应
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