2013年浙江高考英语试卷分析永康市2014年高考英语学科指导小组从总体上看，2013年的浙江高考英语试卷仍然延续了近年来的出题风格，难度较去年稳中有降。整份卷子材料通俗易懂，知识点覆盖面广，在考查考生基础的同时，也让他们具有一种强烈的人文关怀感觉，答题的同时深受教育。单项选择语境设置丰富，强调基础知识和词义辨析。单项选择2、4、6、9、12、14、17、18等小题均考查的是学生在真实语境中词义辨析的能力；5、13、16考查的是从句；其中6、14、18又考查了学生的逻辑思维能力；1和20则考查习惯用语。从题目中可以看出考查的生活化，强调要根据情景灵活应对。考生只有平时多用，熟悉惯用语，答题时多想想对话所产生的生活场景，很多题目才能迎刃而解。完型填空讲述一段赴法交换生的生活经历，重点突出了“了解文化、尊重他人”的主题，彰显了尊重多元文化的社会价值观。其中重点考查学生对词义在语境中的辨析能力和对句子关联的理解能力。这部分在考查考生语言运用能力的同时，还关注学生的情感、态度、价值观，体现了英语的人文性和工具性。完形填空需要对整个故事情节发展、上下文逻辑关系和故事主题做出透彻完整的理解，所以考生平时看一句做一个空这样的做题习惯是不可取的，会使文章篇章理解错误增多。阅读理解由广告起源、科普知识、猴子试验、新教师成长经历以及任务型阅读今日事，今日毕五篇文章组成。除任务型阅读较往年难度略有增加，其它各篇均难度适中或略有下降。这一部分语料丰富，语言语境通俗易懂，语言材料人文性特点明显，较好地反映了当今主流社会的价值取向。词汇量均控制在高考考试说明要求范围内。但从设问中我们看到除了少量信息查询题外，更多的试题涉及作者意图、推理判断、主题理解、信息重述等，对思维能力的要求较高，如43、45、49、54、55、59、60等小题。这种出题方向提醒了考生今后阅读应加强把握文章结构、段落结构和句子结构的能力。再如考生普遍认为任务型阅读较往年难度有所增加，也就是因为他们平时不注重段落篇章结构的理解，一味地注重单个词汇或单个句子的学习，所以导致了基本功不够扎实，整体理解上往往有失偏颇。短文改错的选材是一位学生写的一封信，错误典型，考查学生基本的语言运用能力。如固定搭配 “to make matters worse”和 “fall asleep”，基本辨析 “other”和 “another”、 “or”和 “and”,还有主谓一致、时态、名词的复数等等非常基础的考查。一般平时不太写作的同学这一块得分往往不太理想。书面表达题延续了去年“举例说理”的命题思路，以“One Thing Im Proud Of”为题，记一件考生得意之事，并阐述原因和启示。此为开放性作文，看似没有要点无从下手，其实考生只要随意拿出自己日常生活中的一件事情来记叙就可以了，大多数学生应该都有话可说，而且这样的话题作文给考生以愉悦感，有很大的想象空间。关键只要在后文写出值得学生自己骄傲的意义加以评论就可以了。这就需要考生平时对于学生校园或日常生活圈子的事情多写，靠背模板显然是效果不佳了。总体而言，今年的试卷可谓是体现了知识与能力兼顾，基础与人文并重的原则。严格遵照了考试说明，效度和信度都较高。单项选择一、重视基础知识，考查重点突出单项选择方面依然延续了之前浙江省考题的考察方向，与2011、2012年浙江省高考英语的单选部分没有太大的变化，考查的语法点基本一致，主要涵盖了冠词（第15题），代词（第11题），形容词（第2题），副词（第18题），名词（第4题），情态动词（第3题），动词辨析（9）及动词介词词组（17、14），动词时态（第10题），定语从句、名词性从句、非谓语动词以及交际用语等。与2011年不同的是，2012、2013年的高考少了对连词的考查，多了对虚拟语气的考查。但依然充分体现出对知识的全面性和基础性的重视。除此之外，今年考查的重点相当突出，比如，动词的各种形式的用法成了本次考试的重点内容，其中包括：第7,12，19题考查非谓语动词，第17题考动词短语辨析，第3题考情态动词，第10题考动词的时态。另外交际用语（第1, ,20题）以及定语从句（第5,13题）在今年的考试中也尤为侧重。二、深化语境因素，注重语言的应用通过对2011、2012年单项选择真题的分析，我们不难看出交际用语占了很大的比例，体现了高考命题立足基础重应用的原则。每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。比如，第1题是考的是口语情景交流：一方提出帮忙请求，另一方做出确定的回应，选项D是习惯的以问句形式表达的肯定的回应方式，以前总结过很多类似的表达，生活中也很常用，而答案就在其中。第20题考日常对话，想想对话的生活场景，其实这种题就马上做出来了；some change找零钱，后面又问了一句Will pennies do?do指够不够，行不行，选项D；其他选项意思用法都不确切。还有对日常会话习惯用语要熟悉。语境简单明了，却非常完整而且实用。语言的最终目的就是为了交际，为了在实际中的运用，这一点在真题中体现的淋漓尽致。完形填空完形填空所选语篇是通过作者去法国的游学经历，突出了“了解文化、尊重他人”的主题。考查要点主要是对故事情节发展、上下文逻辑关系和故事主题的理解。题型难度中等，文章主题清晰明了，发生事件简单，易于推理判断 错误选项对于正确选项的干扰性不大，且未出现生词，都是必修教材中常见词汇。本次选项设置相较往年最大的区别在于没有考查动词短语或者介词短语搭配，且出现了两道简单的连词选择（until和but），所以，可以预测考生在本次完型填空中失分应该不多，不易拉开分数差距。每道题的正确选项分析情况如下：21. 正确选项为B。从后面宾语内容可判断是作者想要传达对于法国有多么的向往，是一种情感，只能选择express。 22. 正确选项为B。此处还是延续传达作者对于法国的向往之情，一得知要去法国，便在大脑中想象各种情景，所以答案应为knew。 23. 正确选项为D。Interesting可对应前句出现的exciting, fun等词。 24. 正确选项为C。And前后并列内容为traveling.inspiring可推断meeting people.exciting，同样可对应前文已经出现的exciting, fun等字眼。 25. 正确选项为A。此处通过while我们可得知，作者对于term并没有期待，所以选expected。 26. 正确选项为C。作者一达到巴黎，就受到了一对nice夫妇的问候，所以选greeted。 27. 正确选项为A。因为前一句话中出现joyous, exciting，而后句出现的是shocking news可知激动心情的终结，转而变成不好的事情。肯定句+Until便是直到.结束。 28. 正确选项为A。此选项较为简单，move out of one familys house and into another。 29. 正确选项为C。从后文我们可知文章的重要人物即作者的roommate隆重登场了。 30. 正确选项为C。动词后出现的是宾语language，当然只能是speak，初中已学的搭配。 31. 正确选项为D。因为作者不想说母语，所以要求不跟说英语的人住在一起，纵观四个选项，只有place符合逻辑。 32. 正确选项为B。因为是new roommate，自然需要互相introduce。 33. 正确选项为A。见面几分钟便知彼此为成为good friends，在接下来的term中。 34. 正确选项为C。根据下文的描述weekdays in class, weeknights on the town, weekends.France，便可知作者在法国与室友发生了很多的事情，故选story。 35. 正确选项为A。前半部提到人们问作者这次旅行中最喜欢的部分，作者却说的是他的室友，并不是首段中作者的设想，此结果不仅让他人surprised，就连作者本人都没有想到。36. 正确选项为B。根据后接宾语France可知是一地方，只能选择explore探索。 37. 正确选项为D。此处是情态动词中关于can的客观性猜测考点。 38. 正确选项为C。前文出现different, but后显而易见出现相反结果，即反义词similar39. 正确选项为B。.not to.the foreign people与后面.to.all people可知情况相反，选择but。 40. 正确选项为B。最后一题为点明文章主旨，在前文中出现有关roommate的描述，又在前句中出现friends，可推断本文作者做大的收益便是friendships。阅读理解阅读理解由广告起源、科普知识、猴子试验、新教师成长经历以及任务型阅读今日事，今日毕五篇文章组成。除任务型阅读较往年难度略有增加，其它各篇均难度适中或略有下降。这一部分语料丰富，语言语境通俗易懂，语言材料人文性特点明显，较好地反映了当今主流社会的价值取向。词汇量均控制在高考考试说明要求范围内。但从设问中我们看到除了少量信息查询题外，更多的试题涉及作者意图、推理判断、主题理解、信息重述等，对思维能力的要求较高，如43、45、49、54、55、59、60等小题。这种出题方向提醒了考生今后阅读应加强把握文章结构、段落结构和句子结构的能力。再如考生普遍认为任务型阅读较往年难度有所增加，也就是因为他们平时不注重段落篇章结构的理解，一味地注重单个词汇或单个句子的学习，所以导致了基本功不够扎实，整体理解上往往有失偏颇。任务型阅读任务型阅读出题模式稍有调整，较往年难度略有增加，与以往的配对不同，今年是给段落添加首句，但都是考察学生对信息的提取和把握能力。任务型阅读今日事，今日毕五篇文章组成，是关于“今日事，今日毕”的理由，要求别把今日能做完的事放到明天去做。设问除了少量信息查询题外，更多的试题涉及作者意图、推理判断、主题理解、信息重述等，对思维能力的要求较高。只要考生按照上课老师所讲的正确的做题方法，对文章、选项和题目做好标记，提取选项和题目的关键词，认真比对和查找，相信阅读都能拿到一个满意的分短文改错一、考点扫描今年的短文改错题遵循了高考命题原则，考查面广，重点突出。考查学生基本的语言运用能力。考查内容还是以实词为主，虚词为辅。具体考点分布如下：代词1处，形容词与副词4处，名词1处，动词2处，连词1处，冠词1处。二、备考策略首先通读全文，了解短文的中心意思。然后分句阅读，逐句找错。这时就要对文中的词法、句法和语篇角度着重分析。最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确。改错方面，总体来讲，高考改错难度不大。13年的错误设置也比较常规。 三、提示与建议1短文改错考试的目的在于考查考生的语言能力。它不仅考查考生是否能识别错误，还在于通过判断错误，考查学生是否正确熟练掌握了语言基本规则。2考查内容全面，包括中学阶段学过的语法、词汇及惯用法。正确与错误交织在一起，且错误类型多样（多词、缺词及错词），给考生带来极大困难，研究命题基本思路很有必要。3纠正错误的前提是掌握正确的。我们在复习时，应尽量从正面入手，考生要牢牢掌握正确的使用规则。如果做到了这一点，便自然能识别错误；识别不出的，则说明对正确的掌握不够准确，或不够熟练。4纠正错误的能力是复习的结果，是水到渠成的问题。正确的东西掌握越多，纠正错误的能力越强。复习时还要注意循序渐进，由词到句再到文，由易到难，要符合语言掌握规律。5适当地进行改错训练，但要避免用劣质改错题，以免误导学生。书面表达2013年浙江省高考写作完全不出意料地续延续着它一贯的风格-记叙+议论- “举例说理