蒋华小学集体备课记录时 间：9月4日地 点：英语办公室科 目：三年级英语主 持 人：张秋红主 备 人：张秋红参加对象：全体英语教师集备流程：1上周教学得失回顾2一周教学内容研讨教材简析：本单元的内容有七大模块组成，包括单词Miss、class和问候语Goodmorning/afternoon、Hello/Hi，字母AaDd的教学。除Lettertime这一模块为字母教学，其他模块都是围绕Storytime这一模块展开话题并以不同形式操练。教学目标：1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning/afternoon。2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重难点：1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning.。2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3初步会用英语表达自己的名字。设计理念：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中利用多媒体播放动画歌谣，让学生充分运用各种感官，感受英语情境，让学生在听、说、读、唱、演中学英语。教学流程：Periond1 Step1.Presentation1.T:Hello,T:well!我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。Unit1Hello(板书)T:Goodjob!Nowletspracticeinpairs.T:Nowshowtime,我请同学来表演一下。T:我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi来表演.T:welldown!同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试2.认识人物Mike、MissLi、BobbySamLiuTao(1)一起讨论人物特征。（2）朗读人物姓名。（3）练习：Hello,Hello,Step2.Practise1.T:现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼Hello,S:hello,MissLu2.可邀Read“Mike”教师领读分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）学生自行练习集中表演教师对学生：picture1,2,3,4大组学生对另外大组学生：picture1,4男生对女生：picture2,3Step3.Consolidation1T:今天我们学习了如何与人用英语打招呼。如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？S:Hello,MissLu.T:good,anyothers?还有什么其他的表达方式吗？S:Hi,MissLin.T:Yes,Welldone!T:YouaredoingsowellPeriond 2Step1.Warmingup.1.老师和学生一起唱“Goodmorning”学生用“Hi/Hello！相互问候。Step2.Presentation1.T:Hello,ImMissLu.S:Hello,Im2.Hello,Im你好，我是。（板书）T:我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己Im某某某，只要在Im的后面加上自己的名字就可以了。3.Soreadafterme”Im”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。4.操练。S:Hello,Im(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)5.看一看，说一说。：教师用闹钟呈现不同的时间，让学生在特定的时间内进行问候。教师呈现快乐动画部分的图片（Cartoontime），让学生看图片分角色扮演对话内容(S1-SmallmiceS2:MiceBobbyS3-WhitecatS4:CatSam)S1:Goodmorning,Bobby.S2:Goodmorning.S3:Goodmorning,Sam.S4:Goodmorning.S2:Hi,ImBobby.S4:Hi,ImSam.S1:Goodafternoon,Bobby.S2:Goodafternoon.S3:Goodafternoon,Sam.S4:Goodafternoon.S2:Hi,ImBobby.S4:Hi,ImSam.(encouragethemtoactandpraisethem)Step3.Practice1.同桌操练（口头）。2.Doexercise.3作业与练习设计等1课后用Hello, Hi与人打招呼.2练习与测试讨论摘要：凌志娟 : 首先用hello和学生们打招呼。 Hello，教授hello的读法，同学们声音的高低随着老师手势的高低而变化. 和学生们一起听hello这首歌。 打招呼还可以用Hi! 让学生用hello，hi，进行对话。 陆莉；鼓励学生用hi, hello进行口语交际。4下周集体备课任务Uint1 Hello 的练习巩固和讲解蒋华小学集体备课记录时 间：9月11日地 点：英语办公室科 目：三年级英语主 持 人：张秋红主 备 人：张秋红参加对象：全体英语教师集备流程：1上周教学得失回顾针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中利用多媒体播放动画歌谣，让学生充分运用各种感官，感受英语情境，让学生在听、说、读、唱、演中学英语。第一节新课，教授学生们用“Hello！”“Hi！”向教师打招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。需要进一步思考的是如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，因为仅靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。2一周教学内容研讨教材简析：本单元的内容有七大模块组成，包括单词Miss、class和问候语Goodmorning/afternoon、Hello/Hi，字母AaDd的教学。除Lettertime这一模块为字母教学，其他模块都是围绕Storytime这一模块展开话题并以不同形式操练。教学目标：1. 这节课结束后，所有学生学会使用“Hi/Hello！”“Good morning”和“Good afternoon”。 2. 学生会用“Hi，I am”介绍自己。 教学重点： 1. 会用 “Hi/Hello” “Good morning”和“Good afternoon”2. 能正确运用“Hi，I am”。 教学难点 :“Hi，I am”的正确运用。设计理念：通过表演对话和游戏巩固所学知识。在英语教学中要充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，营造学习英语的良好氛围。教学流程：简案：1.老师和学生一起复习总结本节课学习到的内容。2.听写一些简单的单词。3.复习本单元的单词和词组、句型。4.根据单词和词组让学生试着去复述,表演story time 和cartoon time。5.完成补充习题并讲解。6.学生对自己本单元学习情况进行评价。3作业与练习设计等一、Read and choose.（根据所选中文情境，选择合适的句子）A. Good afernoon. B.Good morning. C.Hello D.Hi E. Hi,Im.1.早晨向别人问好时，你可以说：（ ）2.下午向别人问好时，你可以说：（ ）3.向好朋友问好时，你可以说：（ ）或（ ）4.介绍自己时，你可以说：（ ）二、根据所给情境，圈出正确答案。1.早上向同学问好时，你可以说：AGood morning.BGood afernoon.2.下午看到麦克，你可以说：AGood afernoon，class.BGood afernoon，Mike.3.你和李老师打招呼，可以说：AHi,Miss Li.BHello,Yang Ling.4.当别人和苏海打招呼，苏海可以说：AHello.BHi, Su Hai.讨论摘要：凌志娟 : 授课的时候注意整体性，此处要特别注意m的发音。练习的时候，用开火车的形式练习。展示图片，让学生认识Miss Li, Mike, Su Hai, Liu Tao, Yang Ling. 注意写法。陆莉：教师领读，分角色阅读，给学生准备时间，让学生自由朗读和表演。 4下周集体备课任务Unit2 Im liu Tao蒋华小学集体备课记录时 间：9月18日地 点：英语办公室科 目：三年级英语主 持 人：张秋红主 备 人：张秋红参加对象：全体英语教师集备流程：1上周教学得失回顾通过复现和新授来掌握本课的教学内容。从学生的口语或笔头上来说，学生对打.招呼用语掌握很牢固，对于新授的知识Im和Iam的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。本节课最后通过表演对话和游戏巩固所学知识。在英语教学中要充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，营造学习英语的良好氛围。2一周教学内容研讨教材简析：本单元要求学生能听懂、会说日常交际用于语Im.Are you.?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes,I am./No,Im not.能正确的运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气，教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心他人。教学目标：（1）能听懂、会说日常交际用于语Im.Are you.?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes,I am./No,Im not. (2)能认识、会说人物类单词：Liu Tao,Yang Ling,Mike,Nancy.教学重难点：1.能听懂、会说日常交际用语Im.Are you.?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes,I am./No,Im not.2.能认识、会说人物类单词：Liu Tao,Yang Ling,Mike,Nancy。3.能正确把握Im的发音。设计理念：在课的一开始游戏和歌曲的导入，能够激发学生学习英语的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，在本部分的头脑风暴中，教师对于学生的要求不要过高，一时想不起单词或句子，教师要耐心的引导。教学流程：Periond 1Step1 Warm-up1.Sing the so