浅谈如何制作多媒体课件 信息工程学院 范成凯 2008年7月 一 什么是多媒体课件一 什么是多媒体课件 二 制作课件的一般原则二 制作课件的一般原则 三 明确目标 选择平台三 明确目标 选择平台 四 课件设计四 课件设计 五 注意事项五 注意事项 六 六 PowerPointPowerPoint使用技巧使用技巧 一 什么是多媒体课件 随着集图图文声像多信息的采集 加工 交互 输输出于一体的多媒体计计 算机技术术在九十年代的迅猛发发展 整个世界也随之进进入一个崭崭新多媒 体化 网络络化 信息化的时时代 一系列的新的高新技术产术产 品的出现现和 信息的传传播的及时时叙事 引发发了教育技术术史上空前的一场场新的革命 电电教媒体参与课课堂教学进进程 提高课课堂教学效率 在我国教育界已经经 形成了一种共识识 同志指出 教学思想和手段现现代化问题问题 是 教学改革的重要问题问题 没有教学现现代化 就不可培养出具有现现代素质质 的教学 而支撑计计算机辅辅助教学的主力军军 课课件也一样样伴随着信息 技术时术时 代的到来走入了各个教学课课堂中 1 1 什么是课件 什么是课件 所谓课谓课 件就是在一定的学习习理论论指导导下 根据教学目标设计标设计 的 反映某种教学策略和教学内容的计计算机软软件 根据国家教育部1997年颁颁而的多媒体课课件制作规规范的界定 课课件是 实现实现 和支持特定课课程的计计算机辅辅助教学软软件及配套的教学资资料 一 什么是多媒体课件 2 2 什么是多媒体课件 什么是多媒体课件 多媒体教学课课件是指根据教师师的教案 把需要讲讲述的教学内容通过计过计 算机多媒体 视频视频 音频频 动动画 图图片 文字来表述并构成的课课堂要件 3 3 什么是电子课件 电子教案 什么是电子课件 电子教案 电电子课课件与传统传统 的教科书书相比 他的优势优势 在于资资源的丰富性和学习习的自 主性 电电子课课件的内容非常丰富 包括课课本 教案 练习练习 自测测 参考 书书籍和相关案例等 就像一个小型图书馆图书馆 给给学生的学习带习带 来了极大的 便利 学生可以根据自己具体情况自由把握学习习的进进度 二 制作课件的一般原则 教师师自己制作课课件 又当遵循哪些原则则呢 多媒体辅辅助化教学过过程主要包括四个要素 教师师 学生 教材和 多媒体 四个要素相互联联系 相互制约约 形成了一个有机的整体 为为 达到满满意的教学效果 必须须正确处处理四个要素之间间的关系 根据皮亚亚 杰的建构主义义理论论 教师师是教学过过程中的组织组织 者 指导导者和知识识意 义义建构地帮助者 促进进者 而不是主动动施教的知识识灌输输者 学生是知 识识意义义的主动动建构者 而不是外界刺激的被动动接受者 知识识灌输输的 对对象 教材中所提供的知识识是学生主动动建构的对对象 而不是教师师向学 生灌输输的内容 媒体是学习习的情境 学生主动动学习习 协协作 探索和完 成知识识建构的认认知工具 而不是教师师向学生灌输输所使用的手段和方法 二 制作课件的一般原则 由此可见见 多媒体辅辅助化教学不能以多媒体的简单简单 演示的 代替教师师的传传授 仍然要充分发挥发挥 教师师主导导作用 和学生的主 体作用 同时时突出多媒体教学的辅辅助功能 教师师要处处理好这这四 个要素之间间的关系 我认为认为 都是首先得明确你制作的课课件的目 的 例如 是激发发学生的学习兴习兴 趣 调动调动 学习积习积 极性 还还是 解决某一重点 难难点问题问题 是为为了帮助理解 加深印象 促进进 记忆记忆 还还是为为了使学生正确运用已学过过的知识识 是为为了扩扩大 知识识面 丰富教学内容 启发发想象力 还还是培养某方面的技能 技巧等等 确定了课课件制作的目的 然后以教材为为基本 从实实 现现教学目标标 完成教学任务务的需要出发发 但不为为教材所束缚缚 充分增加课课件的含金量 发挥发挥 多媒体课课件教学的优势优势 如果违违 背了教学原则则而在随意化的制作课课件 就好比离开了课课程标标准 谈谈教学设计设计 终归终归 是竹篮篮打水一场场空 三 明确目标 选择平台 1 1 明确目标 明确目标 CAI课课件制作和应应用必须须以领领会大纲纲 课标课标 吃透教材 确立教法为为基础础 一个课课件应该应该 构成一个完整的教学内容和教 学环环境 体现现一种教学模式 并通过过与教师师的物我合作构成适 合于个别别化的教学体系 应应从以下三个方面确立课课件的作用点 激发兴发兴 趣 把握重难难点 培养能力 三 明确目标 选择平台 2 2 选择平台 选择平台 选择选择 多媒体课课件开发发平台应应遵循以下原则则 l功能强大 多媒体开发发工具应应具有所见见即所得 媒体集成度高 各种特殊效果丰富且容易实现实现 的特点 l容易上手 多媒体软软件的操作应简单应简单 易用 必须须使一个完全不 懂程序设计设计 甚至完全不懂计计算机操作的教师师在很短的时间时间 内掌 握使用方法 l兼容性强 课课堂教学中要用到的素材千变变万化 开发发平台必须须 要兼容绝绝大多数的媒体格式 支持各种输输入设备设备 能够够采用或 提供各种素材 三 明确目标 选择平台 多媒体开发发工具有许许多 国内有Flash Autherware Director 几何画板 方正奥斯 洪图图 摩天 翰林汇汇多媒体 制作系统统等 目前 使用最广泛的多媒体开发发平台应该应该 是 Macromedia 公司的 Authorware Authorware的强大的 基于图标图标 的开发发 环环境使得无论论是专业专业 的多媒体程序员还员还 是一般的计计算机用户户 都能开发发出生动动漂亮的多媒体作品来 由于具有强大的功能 所以 Authorware 多媒体开发发工具已被广泛地应应用于教学和商 业领业领 域 如多媒体 CAI 课课件的开发发 新产产品的介绍绍等等方面 不过过 要熟练练使用Authorware 必须须要掌握一定计计算机的 操作能力 我认为认为 对对于刚刚接触计计算机的教师师来说说 应该选择应该选择 Office2000 套件中的 PowerPoint PowerPoint的操作极其简简便 提供了配套模板和丰富素材 系统统提供的模板和各种体贴贴的 提示使你在几分钟钟之内就能开发发出一个生动动美观观的多媒体课课件 四 课件设计 在动动手制作多媒体课课件前 对课对课 件的设计设计 非常重要 不要 把课课件搞成多媒体成果展览览 因为为 课课件毕毕竟只是起辅辅助教学 的作用 在课课堂教学中起主导导作用的还还是教师师 那么 课课件的 设计应该设计应该 从哪些方面入手呢 1 1 从课件的可教性入手 从课件的可教性入手 制作多媒体课课件的目的是优优化课课堂教学结结构 提高课课堂教 学效率 既要有利于教师师的教 又要有利于学生的学 所以 我们们首先要考虑虑的是课课件的教学价值值 即这这堂课课是否有使用课课 件的必要 如果传统传统 的教学方式就能达到良好的教学效果 就 没有必要化费费大量的精力去制作课课件 四 课件设计 2 2 从课件的重点 难点入手 从课件的重点 难点入手 设计课设计课 件时时 把精力集中在每堂课课上的重点 难难点上 课课 件的内容要丰富 但丰富不等于面面俱到 要求重难难点突出 详详略得当 知识识点之间间要衔衔接自然 平滑过过渡 不要产产生明显显 的跳跃跃 课课件的容量要适当 不能过长过长 不能把整堂课课的时间时间 都用在课课件演示上 四 课件设计 3 3 从课件的易用性入手 从课件的易用性入手 课课件安装方便 课课件启动动要快 不能让师让师 生焦急等待 课课件要尽可能占据 小的容量 最好还还要能在网络络上运行 友好的操作界面 在课课件的操作界面上有含义义明确的按钮钮和图标图标 要支持鼠 标标操作 避免复杂杂的键盘键盘 操作 课课件运行要稳稳定 如果教师执师执 行了误误操作 可以很容易地退出 或重新启动动 尽量要避免死机现现象 提高课课件运行的稳稳定性 及时时的交互应应答 不能把课课件变变成电电影 一放到底 要注重学生的学 让让学 生的学有一个循序渐进渐进 的过过程 给给学生留有思考的余地 四 课件设计 4 4 从课件的艺术性入手 从课件的艺术性入手 界面色彩柔和 搭配合理 画面要符合学生的视觉视觉 心理 为为使对对象更加逼真 可以采用 3D 效果 动动画要流畅畅 无停顿顿 跳跃跃的感觉觉 但运动动的对对象不要 超过过三个 配音要恰当 且音色优优美 五 注意事项 1 1 CAICAI课件必须有利于实现四个转变课件必须有利于实现四个转变 素质质教育的本质质内涵是三全四主 全面贯彻贯彻 党的教育方针针 面向全体学生 求得学生全面发发展 以学生为为主体 以教师师 为为主导导 以质质疑为为主线线 以练习为练习为 主轴轴 因此 CAI课课件的 应应用必须须以四个转变为转变为 原则则 教师师角色的转变转变 由知识识的讲讲授者转变为转变为 学生学习习的指 导导者 学生活动动的导导演者 学生角色的转变转变 从能动动听讲讲的接受者转变为转变为 主动动参与的 学习习主体 媒体作用的转变转变 媒体从原来作为为教师师的演示工具 转变转变 成为为学生的认识认识 工具 教学过过程的转变转变 以传统传统 的逻辑逻辑 分析的讲讲授过过程转变为转变为 让让学生通过发现问题过发现问题 探究问题问题 和知识识意义义的建构过过程 五 注意事项 2 2 华而不实 花里胡哨 华而不实 花里胡哨 多媒体课课件需要借助一定的艺术艺术 形式 但不能单纯单纯 地为为 艺术艺术 而艺术艺术 仅仅仅仅 停留于作表面文章 只有充实实的内容与完美 的外在形式的有机结结合 才能真正的达到传传授知识识 调动调动 学生 积积极性 改善教学环环境的目的 3 3 课件形式 课件形式 流水课流水课 在使用多媒体课课件时时 常有些教师师怕操作失误误 为图为图 方便 就将课课件设计设计 成顺顺序或结结构 上课时课时 只要按next键键 课课件便 按顺顺序play下去 在这这里 教师师想方设设法将学生的思路引到电电 脑脑的既定流程上来 这样这样 就强化了教师师的主动动性和学生的被动动 性 削弱了教师师与学生的交流 六 PowerPoint使用技巧 1 1 在 在PPTPPT演示文稿内复制幻灯片演示文稿内复制幻灯片 要复制演示文稿中的幻灯片 请请先在普通视图视图 的 大纲纲 或 幻灯片 选项选项 中 选择选择 要复制的幻灯片 如果希望按顺顺序选选取 多张张幻灯片 请请在单击时单击时 按Shift键键 若不按顺顺序选选取幻灯片 请请在单击时单击时 按Ctrl键键 然后在 插入 菜单单上 单击单击 幻灯片 副本 或者直接按下 Ctrl shift D 组组合键键 则选则选 中的幻灯片 将直接以插入方式复制到选选定的幻灯片之后 2 2 PowerpointPowerpoint自动黑屏自动黑屏 在用Powerpoint展示课课件的时时候 有时时需要学生自己看书书 讨论讨论 这时为这时为 了避免屏幕上的图图片影响学生的学习习注意力可以 按一下 B 键键 此时时屏幕黑屏 学生自学完成后再接一下 B 键键 即可恢复正常 按 W 键键也会产产生类类似的效果 六 PowerPoint使用技巧 3 3 增加 增加PPTPPT的的 后悔药后悔药 在使用powerpoint编辑编辑 演示文稿时时 如果操作错误错误 那么 只要单击单击 工具栏栏中的 撤消 按钮钮 即可恢复到操作前的状态态 设设置方法 在 工具 选项选项 击击 编辑编辑 选项选项 卡 将 最多可取 消操作数 改为为 150 确定 4 4 PPTPPT中的自动缩略图效果中的自动缩略图效果 用一张张幻灯片就可以实现实现 多张图张图 片的演示 而且单击单击 后 能实现实现 自动动放大的效果 再次单击单击 后还还原 其方法是 新建一个演示文稿 单击单击 插入 菜单单中的 对对象 命令 选选 择择 Microsoft powerpoint演示文稿 在插入的演示文稿对对象中 插入一幅图图片 将图图片的大小改为为演示文稿的大小 退出该对该对 象的