小学英语呼唤“有效”教学 瑞安新纪元学校 李 玉 随着英语新课程标准的实施与不断深化，对小学英语的教学模式和教师本人提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。目前，小学英语的教学在全国各地相继展开，呈现出一片生机勃勃的景象，课堂教学也是一片热闹与欢腾。随之，我们要想一想，热闹的课堂后会给我们的学生留下些什么？我们教师所确立的教学目标是否考虑到要培养学生的创新意识、能力以及个性的发展呢？仔细研读了有效教学一书，我认为只有做有效教学，才能让学生成长。只有教师教的有效，学生才能学的有效。那么，到底我们该怎样认识有效教学（effective teaching）呢？有效教学需满足“三个有利于”：有利于体现新课程；有利于学生的发展，同时有利于被学生认同和喜欢；有利于教师获得成功体验并逐步成长的教学是有效教学。随着课程改革的深入实施,新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键.而支持学生发展的有效教学,是新课程理念在教育教学中的集中体现.教师有效的教育教学行为,可以具体为有效教学策略的掌握和应用,这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究.一 教学准备- 有效教学的序幕教学准备开展在教学活动之前，可以说它是没有一个明确的开始时间的界定。为了制定明确的教学目标，教师应搜集相关的理论资料来更好的支撑教学工作。（一）、在生活中捕捉素材 作为一名小学英语教师，面对内容相对简单，知识容量相对小的教材。怎样才能把它传授给学生时，使你的课堂变得丰富、有趣和有效呢？我认为，教师应该不断的贴近孩子的生活，在生活中捕捉和挖掘素材，更有利于孩子们的学习。记得一次在围观几个孩子做游戏时，他们及其认真地做了一个游戏：请你跟我说小狗，我就跟你说小狗，小狗、小狗汪汪叫。于是我灵机一动改编成了一个顺口溜：Follow me say cat, Follow you say cat, cat cat Miao, miao, miao. 紧接着又把它改编成Follow me say he, Follow you say he,he, he he he 是他他。我把它运用在单词的教学中，收到了良好的效果。我在班级里设置了一些一帮一的互动中，常常可以看到学生之间为了巩固单词把这个绕口令运用其中对说。（二）、在教材中挖掘素材 依据新课程标准确定教学目标。分析教材，结合学生情况，确定教学中的难点、重点。挖掘教材隐性内容，确定语言能力目标和情感目标。在牛津英语5B Unit eight Change 一课中，根据教材提供的egg-tadpole- frog; caterpillar-cocoon-butterfly.的变化，我发现了其中隐性的知识am, is -was, are-were的变化规则。接下来，根据学生现有的知识掌握量，我以动物的变化作为一个导火索，让学生感受变化的奇妙。不断地引导学生去探寻，大自然中其他的变化。果然，学生不出所料总结出了植物的变化、季节的变化、天气的变化、时间的变化、地点的变化、东西的变化（plant changes, season changes, weather changes, time changes, place changes, things changes)。让学生以小组合作的形式来讨论各种变化，通过写和说将am,is,are- was,were的变化巩固其中。学生说出了很多令人耳目一新的句子。趁热打铁把话题转向人的变化，由多种的变化最终归结到人的变化。引导学生在力所能及的范围谈谈自己的变化。学生分别从身高、体重、年龄、能力等方面来谈，说出了一串串的好句子。最后，渗透情感教育让学生懂得今天的变化来之不易，教给学生要学会感恩，同学们的一句句简单而准确的表达，包含着情谊，令人感动。二、教学过程-有效教学的舞台教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。教学中交往的属性决定了教学过程的本质规定性。这样的教学，不仅有利于学生的发展，同时有利于被学生认同和喜欢。(一)、散发教师个人魅力教师的教学过程是通过语言来完成的.教师要提高自身的教学语言水平,必由之路是加强科学文化知识修养,不断提高自身素质;加强语言学理论修养,不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平;加强语言技能训练,不断提高自身的教学语言表达技巧.我认为，一节好的英语课，不仅要有巧妙的设计，让学生在学习中得以新旧知识的滚动。同时，突出重点，化解难点。其实，在这其中老师个人的魅力不可忽视，试想，同样一节课，不同的老师肯定会上出不同的效果。当然，个人魅力好的教师效果肯定不错。我常常和我的学生说“爱上我，爱上英语”。是啊，学生如果能爱上英语老师的话，那么，整个英语学习就会变的轻松。记得，我还听过一位老师的课，她的魅力在于她的语音，整节课我都被她的语音吸引着，学生肯定有同感。又一次的听课中，有一位老师给我留下了较深刻的印象。她的轻松，让学生放松；她的幽默，让学生亲近；她的眼神，和学生交融；她的动作，使师生融合。（二）、创新设计、开放思维 作为一名小学英语教师，只有用自身的创新意识、思维、能力等积极的因素才能感染和影响你的学生去拓展思维。英语新课程标准强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。这个“活” 不仅指学生兴奋、课堂的气氛活跃，更重要的是在这个表象下会给学生留下些什么？也就是说课堂要有更深层次的活跃- 思维的活跃，让课堂达到一种活而不乱的效果，使课堂动起来，迸发出生命的活力。课堂的有效性就会淋漓尽致的体现出来。 耳目一新，呈现新知。俗话说“良好的开端是成功的一半。”一堂好课也是如此。PEP第八册Unit two Whats the matter?，讲授的是Whats the matter? I feel. I have a (an).一个感冒药的广告启发了我。我先利用多媒体呈现了一个笑脸，接着开始了一个绕口令：Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine thank you! Hello, hello, how are you? Just, just, just so so. Hello, how are you? Oh, oh, Im terrible, Im terrible! 然后，把笑脸来个180度的大转弯，于是，笑脸就变成了哭脸。然后就直接过度到今天的新课内容上来了。学生觉得很有意思，学习的积极性一下子被调动了起来。可以说巧妙创新的呈现，对有效课堂教学起到了事半功倍的效果。 独具匠心，操练巩固。PEP第七册讲到traffic rules, red lightstop, green light-go, yellow light-wait时，在操练巩固时，我就在教室里模拟了一个十字路口。让学生们开始过马路，没有任何的交通标识，结果乱做一团。由此让同学们意识到traffic rules的重要性和必要性。接下来由请三个同学来当red light, yellow light, green light.指挥交通，结果是个行其道，秩序井然。通过这样的一个创新的操练方式，学生们在体验中巩固有效的掌握了新知。（三）、面向全体、关注弱势 英语新课程标准提出：面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。在保证课程面向每一个学生的同时，我们也应该积极地创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。但是，我们要清醒地认识到，我们小学英语课程的开设目的不是为了培养特殊的尖子学生或少数高才生。所以，小学阶段的英语基础教学必须是面向每位学生的。英语老师的目光应该是属于每一个孩子的，尤其是语言方面处于弱势的孩子，老师要在教学中给与他们更多的关爱、机会和鼓励，不让他们在英语课堂上感到孤单，这样更能促使每个学生的发展，教学也会更加的有效。三、作业设置- 有效教学的延伸英语课程标准提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验。教师可设计堂堂清或日日清的练习活页。通过形式多样的课后作业，让教学达到最大化的落实。 如教师可布置“有声”作业，使学生的听说训练通过录音等手段进行反馈。这样，通过学生的自查和老师的检查就可以捕捉到每个细小的错误。教师更可以通过“无声”作业巩固所学知识，拓展学生的知识面。如让学生完成相关的堂堂清活页；搜集生活中见的英语；制作英语手抄报等等。相信通过多样有趣的作业，使学生在获得成功体验的同时，达到教学的有效性。 教师有效的教，学生有效的学，使英语教学发挥最大功效，！