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沪教版一年级下语文学科教学计划学习情况分析本班共有33名学生,其中男同学21名,女同学12名。每个孩子都活泼可爱,他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强,有很强的可塑性。本班学生通过一学期的学习,已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。另外家长文化水平参差不齐,对学生的行为习惯培养、学习管理的意识比较薄弱,所以在孩子的学习管理方面较薄弱,家校配合有一定困难。主要内容1、学习准备2、读课文识字3、读课文趣味识字4、读课文查字典识字(部首)5、读课文查字典识字(音序)6、古诗诵读7、语文快乐宫8、听说活动教学目标(一)识字与写字 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字800个左右,其中250个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。初步认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。能用音序法查字典,学习独立识字。 (二)阅读 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣、古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。 (四)口语交际 学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习 对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重点难点1、良好学习习惯的养成教育。2、观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。3、打好写字基础,识字重视积累,体现弹性。4、重视朗读指导,读正确、通顺、有感情。5、重视培养学生独立思考,举一反三的能力。6、培养良好的语言习惯。7、注重全面提高学生的语文素养。 8、教学体现时代精神,符合语文学习规律。 9、倡导自主、合作、探究的语文学习方式。具体落实措施1、教学时要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地,增加弹性,为学生留有发展、创造的空间。2、继续采用“多认少写,识写分开”的原则,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,采用多种方法加强同学间的交流和合作,如:进行小组合作学习,当小师等等。在写字时,要加强写字指导,每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导,引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如:给画面配音,分角色朗读等。4、重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。5、重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。6、创设情景,引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际的能力。7、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。研究课题优良率90%合格率100%
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