教学内容17.爱如茉莉共几课时2课型新授第几课时1学习目标1.学会本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文2.学习文题扩充法，概括课文的主要内容3.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格4. 继续培养学生咀嚼品味、圈划批注的读书习惯教学重难点1. 概括课文主要内容，理清文章脉络2. 品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格教学资源教材开发：课文配有插图，可以制作成课件，以感受那一幅温馨的画面相关材料：茉莉花的图片，音乐茉莉花学生经验： 学生经过四年多的学习，已经接触过许多关于“爱”的文章预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，习字册上的生字描一个写两个2. 给文中的两个多音字“差”、“奔”标注拼音，并完成补充习题第一题3.正确、流利地朗读课文，至少两遍4.查查字典，理解下列词语的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正经、虚弱、怔住、静谧、浸润、蒙眬、蹑手蹑脚5. 想想课文围绕“爱”写了哪几个场景，试着给课文分段6. 根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容：和之间的爱就像的茉莉一样学程预设导航策略调整与反思第一板块：走进课文1 读与“爱”有关的词语2.读好每一种爱3.齐读课题4.和老师一起书空“茉莉”，注意易错笔画（可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音）5.根据提示读出对课题的理解第二板块：预习展示1正确朗读三组词语，发现三组词语的特点：第一组：写茉莉的第二组：写母亲的第三组：写父亲的能联系课文带着自己的理解读好三组词2学生用词描述茉莉，老师评价3学生描述画面4.用想象画面的方式读好词语5. 掌握多音字的读音能根据语境正确地朗读（1）我差（ch）点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去（2）此后不久，在爸爸出差(chi)归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔（bn）医院6.结合字典的意思，读准“奔”，从直奔这个词你读懂了什么？7.品读描写茉莉花的句子（1）自主学习、合作探究：有感情读读描写茉莉的句子【出示学习单1】：（1）快速浏览课文，用“”划出文中描写茉莉的句子，有感情地读一读，并圈画出描写茉莉的特点的词语（2）请每组组长组织大家在学习小组内互相展示一下自主学习的效果待会每组选择自己喜欢的方式做一下小组汇报（3）学习时间：5分钟8.小组内交流展示全班展示交流（1）妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧”（2）爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来（3）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中第三板块：整体感知1. 母亲2. 我差点笑出声来，“这也叫爱”哦，爱如茉莉，爱如茉莉觉得好笑深深感动、认可3. 第一件：妈妈生病住院了，让我买饺子给出差回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院68第二件：爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿上睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿动一动，同样一夜没睡好9184.第一段（15）妈妈告诉我“爱如茉莉”第二段（68）妈妈生病住院了，让我买饺子给出差回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院第三段：（918）爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿上睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿动一动，同样一夜没睡好5.概括课文内容完成文题扩充练习：和之间的爱就像的茉莉一样第四板块：精读第一自然段1学生朗读第一段（15）学习单2：（1）默读课文的15自然段，思考：“我们”在谈论什么？（2）读读第3、5自然段，联系上下文想想“掏、咽”的意思，并体会体会这样写的好处映儿问妈妈真爱像什么？妈妈回答“真爱像茉莉”，映儿不理解2.展示交流：（1）重点品味“这也叫爱”（2）预设答案：句中“掏”、“咽”都是指具体的动作，而“秘密”、“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”、“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了结合具体的句子，理解“掏”“咽”的意思，并说说这样写的好处第五板块：引发阅读期待第一板块：谈话导入，揭示课题1 出示词语：忠贞不移 爱屋及乌 爱如潮涌情深似海 体贴入微 恩重如山骨肉至亲 无微不至 关怀备至指名读2.这些词语都和什么有关？板书：爱 爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪让我们一起轻声地读爱爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑让我们一起大声地读爱爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动让我们一起深情地读爱3.每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是爱如茉莉4.“茉莉”是两个生字，和老师一起书空能告诉大家你是怎么记住的吗？5.让我们饱含深情的齐读课题第二板块：预习导学1.过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？2.词语（生字词）（出示）平淡无奇 洁白纯净缕缕幽香袅袅一本正经清醒含笑揉揉胳膊静谧睡眼蒙眬蹑手蹑脚布满血丝3.导学（1）指名读第一行，正音（2）读着第一行大家发现了什么？指导读词（3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一两句话（是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默无闻，可是却让人时时忆起）感情朗读（4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（5）能把词语读准是比较容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，带着理解再次读好这些词，老师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好4.语境中读词语（多音字）过渡：这些词语学的不错，但是课文中还有几个多音字你读准了吗？我们来看出示句子：（1）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去（2）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院5. 导学（1）指名读，注意加点字的读音（2）重点导学“奔”，出示奔bn ：奔走，急跑；赶紧；逃跑奔bn ：直向目的地走去；朝、向；为某事奔走在这儿选择哪个读音，为什么？（3）齐读三句话品读描写茉莉花的句子（1）任务驱动：题目是“爱如茉莉”，而文章中也有许多地方写到了茉莉6. 全班交流划到的句子随机出示：（1）妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧”（2）爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来（3）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中第三板块：整体感知1.文题为“爱如茉莉”，这句话时谁说的？2.映儿对这句话的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？快速浏览课文，思考3.映儿改变这种看法是因为两件生活中的小事，哪两件？4.能快速给课文分段吗？5.概括课文内容：（1）字词句都学的那么轻松，那么这项作业肯定也难不倒大家了，（出示）根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容：和之间的爱就像茉莉一样（简单说一下文题扩充法的意思，文题扩充法：有些文章的题目本身就是主要内容的高度概括，我们只要把文题稍加扩充，就是文章的主要内容）（2）小结反思：像这种通过对课文内容加以提炼而形成的课题，我们就可以运用文题扩充法来概括课文的主要内容第四板块：精读第一自然段1过渡：茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，让我们一起走进她们的那次对话吧任务驱动A我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式:“妈，那你说真爱像什么？”B我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去2.展示交流：（1）映儿问妈妈真爱像什么？妈妈回答“真爱像茉莉”，映儿理解了吗？从哪儿看出来？（第5小节）指导朗读重点品味“这也叫爱”，课题后加“？”（2）联系上下文说说 “掏”、“咽”是什么意思？说说这样写的好处a.示范做“掏”的动作，请学生造句b.指名读“掏”的句子，问：秘密能看得见，摸得着吗？c.比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，仿佛“秘密”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了（3）“咽”的学法同“掏”第五板块：引发阅读期待通过课文第一部分的阅读，我们知道了映儿对妈妈说的“爱如茉莉”并不理解，她甚至差点说“这也叫爱？”但是课文结尾却说（出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉这表示：（映儿已经认同并理解了妈妈的说法）那么，最后这里究竟该是个什么样的标点呢，下节课我们将走近文章的细节，深入地去感悟“爱如茉莉”，我们将会有一个答案作业设计1. 补充习题第二题2.一课一练第一五题去问问你的妈妈：“真爱像什么？”，听听你的妈妈是怎么回答的