迷人的张家界教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析迷人的张家界是人教版第七册一篇选读课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。 四、 教学方法新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。 五、 教学过程一、谈话引入:1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）孔子登泰山而小天下孟子华山自古一条道登黄山天下无山，观止矣徐霞客桂林山水甲天下王正功齐读2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这就是湖南的张家界。【百度百科】张家界http:/baike.baidu.com/view/19051.htm3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。4、今天咱们一起来欣赏迷人的张家界（板书）读课题二、初读课文1、请看清楚自学要求。读一读课文，难读的地方多读几次。学一学文中的词语，圈出词。划一划课文主要写了张家界的哪些地方迷人的景物。自由读课文，碰到不会读的字，或问同学，或举手问老师。2、反馈（1）课文主要写了张家界哪些地方的迷人景色？根据学生汇报板书，整理得出山、水、资源【百度视频搜索】美丽的张家界http:/www.tudou.com/programs/view/hCRbRiYkfA4/（2）张家界人间仙境，课文中哪些句子写出了他的美，用波浪线划出来。交流：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑指名回答。说说理由。作者是怎么把它写美的呢？读一读，你有什么发现？分组读，明确把同一类的放在一起。通过读，明确句式追求变化。原来把文章写美，可以用不同的句式。一起来读一读。能把他背下来吗？它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。引导学生有关注短句的意识。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。除了这些美句，课文中还有许多四字词语。(出示词语)自己读一读。想一想哪些是写山的，哪些是写水的词语。能不能用到这首诗里呢？学生交流。呈现诗歌，一起读一读。是呀，人间仙境张家界啊！孩子们，这类写景的文章，都是通过好词好句来实现写美的目的。积累一些好词好句也是写好文章的法宝。六、 教学反思注重语言的积累、感悟和运用 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 迷人的张家界是一篇阅读课文，文辞优美。教师课前利用教学信息化平台让学生感受到此处的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。然后抓住契机，通过屏幕向学生展示其他景点的图片，让学生观察、讨论，合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想象。最后组织学生以导游的身份利用屏幕出示画面，向大家介绍各景点的风光。这样既进行了语言和能力的训练，同时开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展。七、 教师个人介绍省份： 山东 学校：青州市邵庄镇车马小学 姓名：周凤鹏 职称：小学高级教师 电话：15863284841 电子邮件：无通讯地址：青州市邵庄镇车马小学周凤鹏54岁，男，1976年8月参加工作，从事教育工作36年，技术教育技术职务小学高级教师，多年来本人勤勤恳恳，兢兢业业，一心扑在教育事业上，所撰写的论文多次在市级获奖，2004年被评为青州优秀辅导员，得到了上级、家长及学生的好评。