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英语计划总结之九年级(上)英语期末考试卷质量分析 一、试卷的总体评价本试卷按照中考的分值和题型的要求进行命题,主要考查学生对基础知识的掌握情况,以及学生对语言知识的实际运用能力和知识的拓展能力。侧重于对听力、词汇、短语、句型、语篇理解进行考查。试卷难度适中,试题的知识点覆盖面广,没有出现偏题、怪题,但题型较灵活,部分题目设有陷阱,有利于突出学生主体,尊重学生的个体差异。本试卷的题型和分值:本试卷总分150分:、听力测试(30分);、单项选择(20分);、完形填空(10分);、阅读理解(30+5+10分);、单词归类(10分);、交际运用(15分);、书面表达(20分)。二、学生答题情况分析、听力测试 :本部分A、B、C、D四大题,听力内容难度不大,但录音音质不够清晰,听起来有杂音,语速有点偏快,学生要得满分很难。学生错得较多的是第6题,部分学生对八年级学到的Would you mind?句型的回答已遗忘;第13题,有些学生把Thats all right.错理解成Thats right.; 第18题,如果根据录音设置的问题是What does the woman do?答案就容易选择,但问题是What does the man do?三个答案都有可能,设置的目标不够明确,(不知题目是否有误);D部分是对话理解,较之选择部分稍有难度,这题普遍做得不好,得分率很低,26题是double写错或在前面加two;29题是dollars写错或没加上s;30题是写电话号码8254176,大部分学生错在第5个数字。、单项选择:主要考查单词、短语、时态与句型等语法知识,因为部分题目容易让学生产生错觉,很多学生掉进陷阱,失分较多的是第31题,部分学生没把题目看完就选了A. themselves;第33题很多学生认为是prefer to 句型而忽视了tea with milk;第35题个别学生选成A. stand to do;第39题考查条件状语从句主将从现的用法,还有很多学生选C,从句用将来时态;第50题是dare情态动词和行为动词的用法还没完全明确,也错得较多,所以得满分的同学很难得。、完形填空:虽然不是很难,但答案也不是一目了然,都得经过推敲后再选。第51题要么没注意for + doing sth. 要么忘记write+ to;其它错题是52、53、57题,当然,也有很多得满分的。、阅读理解:难度中等,总体得分率较高,(A)、(B)篇稍差些,()、()篇较好;但是(E)篇综合填空做得不好,即使是词选对,词形变化也出差错,总体成绩不好。主要错在82题last没加ed; 86题become用成became;88题reduce前面加了to或是用过去式后面加d;89题是bike没加上复数形式或是前面加了一个冠词a ;90题是protect没加-ing 。、单词归类:本题是送分题,大部分学生得9到10分,出现的错误主要在于单词拼写错和乐器类补充词drum不会写,二胡、笛子又不懂得用拼音。、交际运用:本部分比较简单,得分率也高。失分题主要有108题luckily写错、109题how用成what。、书面表达:这部分主要是农村学校存在较大问题:1、时态概念模糊;2、词组搭配不当;3、单词拼写错误;4、书写不够整洁;5、缺乏语感,语序、语法错误多。A、看图写话:对过去进行时、现在完成时、tell sb. not to do sth.和同级比较进行考查。部分学生第113题用过去时态,乐器前面少了定冠词the;第112题主要是用成过去式和teach的过去分词写错;第114题没用同级比较的as long as,而用longer。B、短文写作:本题内容贴近学生生活实际,表达学生的心声,难度较小。主要在于“学习任务重”用heavy,“缺少体育活动、交流”用be short of,表达不够恰当,其它的表达还行。三、针对答题情况,今后教学的改进措施根据这次试卷的特点及学生答题情况,在以后的教学里需要注意以下几个方面:1、加强听力训练。充分利用教材和听力材料,多听、多练,教学生掌握听音技巧,指导学生如何捕捉对题目有用的信息,特别训练对话理解填表格的题目。2、加强词汇教学。在教学中强调学生注意单词的拼写、造句与归类,并利用生词集扩大词汇量。3、培养学生的阅读理解能力。大幅度增加课外阅读量,并要求对课本的对话及语言情景的整体输入及背诵,提高语言感觉能力。4、需要加强短文排列顺序的题型训练。5、加强写作训练,提高书面表达能力。书面表达存在较大的问题,在以后教学中教会学生掌握英语语序结构的一般规律,避免出现汉语式英语,要从时态的确定、主谓一致、一词多义、固定搭配等方面对学生加以指导,并注意以多练、多改、面批来提高学生写作能力。
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