1 单击此处编辑母版副标题样式 单击此处编辑母版标题样 式 v章 v v教师与学生 v 师生关系 教师学生教学活动教学活动 学校教育系统 内容提要 师生关系 教师职业特点 教师素养 教师的专业成长 学生教师 中小学生的 时代特点 理想师生关 系的建立 第一节 教师 我们需要思考一下 教师的存在性教师的存在性 现实中的教师现实中的教师 教师的规范性教师的规范性 理想中的教师理想中的教师 教师的生成性 成长中的教师 我对 教师 职业有多少认识 我做好适当的准备了吗 我该从哪些方面进行准备呢 我要如何成长 教师的概念 地位与作用 职业特点 教师的职业素养 教师的专业发展 一 教师职业 现实中的教师 一 教师的概念 是履行教育教学职责的专业人员 承担教书育人 培养社会建设者 提高民族素质的使命 广义 教师 教育者 狭义 学校的专职教师 教 师 礼 赞 v 学高为师 行正为范 v 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 v 俯首甘为孺子牛 v 教师是人类灵魂的工程师 v 三尺讲台 三寸舌 三寸笔 三千桃李 十年树木 十载风 十载雨 十万栋梁 对于这样的比喻 你有什么理解 教师的作用可 以表现在哪些方 面 二 教师职业的作用与地位 1 教师职业的作用作用 人类文化的传递者 物质 精神财富的创造者 人才生产的承担者 非常感兴趣 有点兴趣 不是很感兴趣 根本不感兴趣 不知道 成为教师的兴趣 2 教师职业的地位地位 社会地位是通过其在社会中发挥的作用体 现的 而地位又影响作用的有效发挥 政治 地位 经济 地位 法律 地位 专业 地位 前提前提 物质物质 保障保障 制度制度 保障保障 内在内在 标准标准 2 教师职业的地位地位 1 教师职业的政治地位 前提 v随着社会对教师作用认识的加深 教师的地位 逐步得到提升 v 一官二吏三僧四道五工六农七医八娼九儒十丐 v 臭老九 v 国家发展 希望在教育 办好教育 希望在教师 随着社会的发展 教师的地 位逐步得到提升 地位与作用成正相关 2 教师职业的地位地位 2 教师职业的经济地位 物质保障 v是影响个体生存发展和教师队伍稳定性的重要 因素 v是教师社会地位最直观的表现 广东省惠州市教师工作会议 2011年12月2日 摘要 惠州拟建立教师工资福利待遇与当地公务 员同步同幅度增长机制 未来惠州将建立专项资 金 对长期在农村任教老师实行特殊岗位补贴 2 教师职业的地位地位 3 教师职业的法律地位 制度的保证 v法律赋予教师的责任和权利 v教师职业的权利和责任是统一的整体 有尚方宝剑当然好 了 可怎么用才是 适当的 得好好琢 磨琢磨 2 教师职业的地位地位 4 教师职业的专业地位 内在标准 v教师地位与从业标准呈正相关 幼儿园小学初中高中 人数114 4万561 7万 352 4万151 8万 45岁 以下 69 9 84 87 3 学历 合格率 96 5 99 5 专 71 2 98 7 本 54 8 94 8 2010年底 教师总人数1180 3万 三 教师职业的基本特征基本特征 你认为哪个特点是教师职业所特有的 专业性创造性 示范性 长期性 三 教师职业的基本特征基本特征 1 专业性 v需要专门技术和特殊智力 职前接受专门教育 v提供专门社会服务 要求较高职业道德和社会 责任感 v拥有专业自主权 需要专业资格认证 三 教师职业的基本特征基本特征 2 创造性 v对不同的教育对象要因材施教 v教学原则和方法的选择 教材内容的处理和 加工要灵活 带着镣铐跳舞 v教师的教育机智 对突发事件的应变能力 学生的行为你可以去预测它 但你永远不能去预定它 鸭子事件 三 教师职业的基本特征基本特征 3 示范性 vv言传身教言传身教 v你想要学生成为什么样的人 你就要成为什么样的人 v学生是老师的镜子 v言传不如身教 v学生没学会你要教的 却学会了你没教的 v其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 l学科教学 演示 直观教学 l德育 身体力行 为人师表 三 教师职业的基本特征基本特征 4 长期性 v时间长 教育培养人的周期很长 一年之计 莫如树谷 十年之计 莫如树木 终身之计 莫如树人 管仲 v后效性 教育效果需要很长时间才能得到检验 v长效性 教育效果在人的一生中都将发挥作用 理想中的教师 v贝克汉姆的发型 v齐达内的双眼 v菲戈的鼻子 v巴拉克的嘴 理想中的教师 v有蒙娜丽莎的的微笑 v佐罗的潇洒 v李白的豪放 v诸葛孔明的智慧 v林肯的幽默 中学生心目中的教师是什么样的 v最可亲近 最可信任 与学生平等而又高于学 生的朋友 亲其师 信其道亲其师 信其道 v性格开朗 胸襟广阔 富于个性的长辈 动之以情要深于父母 晓之以理宜细如春雨动之以情要深于父母 晓之以理宜细如春雨 v德才兼备 精于专业而又别具特色的通才 吾爱吾师 吾更爱真理吾爱吾师 吾更爱真理 二 教师的职业素养 理想中的教师 崇高的专业道德 健康的心理素质 强健的身体素质 合理的专业知识 复合型的专业能力 先进 科学的教育理念 y kxy kx 自变量自变量 x x 教育能力教育能力 因变量因变量 y y 教育效果教育效果 常常 数数 k k 人格修为人格修为 二 合理的专业知识 1 本体性知识 特定学科及相关知识 一位合格的教师知道教什么 一位合格的教师知道教什么 一位优秀的教师知道怎样教 一位优秀的教师知道怎样教 2 条件性知识 教育学科知识与技能 3 实践性知识 课堂情境知识 班级卫生里的心理学 v责任分散与责任包干 v激励作用 三 复合型专业能力 处理教学内容的能力 分析研究学生的能力 设计教育教学活动的能力 良好的表达能力 教学组织管理能力 教学自我控制能力和反思能力 教学研究能力 终身学习能力 课程开发能力 专业发展规划能力 二 教师的职业素养 理想中的教师 v请对照教师的职业素养 对自己目前所具备的素质 进行分析 点评 找到努 力的方向 为职业准备做 好职前规划 三 教师专业发展 成长中的教师 v上帝只拯救能够 灵魂自救的人 一 教师专业发展的内涵内涵 群体 专业发展 个体 专业发展 教师专业发展 指教师在整个专业生涯中 依托专业组织 专 门的培养制度和管理制度 习得教育教学专业 技能 形成专业理想 专业道德和专业能力 从而实现专业自主的过程 1 教师群体的专业发展 v教师群体专业发展 教师职业不断成熟 逐渐达到专业标准 并获得相应的专业地位的过程 v具体内容 教育知识技能体系化 教师教育专业化 专业认定管理制度化 形成公认的教师专业团队 2 教师个体的专业 发展 v教师个体专业发展 教师作为专业人员 从专业思想思想到专业知知 识识 专业能力能力 专业心理品质心理品质等方面由不 成熟到成熟的过程 也就是由一个专业新专业新 手手发展成为专家型教师专家型教师的过程 v具体内容 专业理想的建立 专业知识的拓展 专业能力的发展 专业自我的形成 强调教师个体主动的专业化 促成实现 条件保障 群体 专业发展 个体 专业发展 教师专业发展 二 教师专业发展的基本阶段基本阶段 自我更新 教师专业发展阶段 虚拟 关注 生存 关注 任务 关注 自我 更新 非 关注 三 教师个体专业性发展的途径途径 1 师范教育 2 新教师的入职辅导 3 在职培训 4 教师专业发展学校 4 自我教育 四 教师的职业角色 v教师在教育系统内的身份 地位 职责和 相应的行为模式 v一个教师兼有多种不同的角色期待 人类文化的传递者 新生一代灵魂的塑造者 学生心理的保健医生 学习者和学者 人际关系的艺术家 教学的领导和管理者 一位研究者对教师角色的隐喻分析隐喻分析 教师是蜡烛 v肯定 奉献与给予 v不足 忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 长明灯 为自己和学生的发展不断充电 一位研究者对教师角色的隐喻分析隐喻分析 教师是园丁 v 肯定 田园式的宽松环境 重视学生的成长过程 注意了学生的个性差异 强调了教师作用的发挥 v 不足 教育阶段顺序的固定性 教育缺乏的不可修复性 季 节与时令 存在着淘汰制 间苗 有人为的强制性 修剪 一位研究者对教师角色的隐喻分析隐喻分析 教师是人类灵魂的工程师 v肯定 工程师 重要的职业 灵 魂 关注人类心灵的发展 v不足 暗示一种固定的统一的标准 忽视了学生的差异性 整齐划一 批量生产 易形成新的机械运动 一位研究者对教师角色的隐喻分析隐喻分析 要给学生一碗水 教师自己要有一桶水 v肯定 强调教师要有足够的知识储备 学科知识的有效传递 讲究 倒 的过程和方式 v不足 灌输式教学 学生被当成容器 传递内容单一 只有水 教学内容学科性强 教与学不是一个简单的 倒给 忽视教学的创 造成分 一位研究者对教师角色的隐喻分析隐喻分析 教师像警察 v肯定 维持必要的秩序 强调纪律性 v不足 对学生实施严格控制 师生关系过于紧张 缺乏亲和力 着眼于学生的问题与错误 挑剔多而鼓励少 对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢 四 教师的职业角色 1 学习者和学者 2 知识的传授者 经师 3 学生心灵的培育者 人师 4 教学活动的设计者 组织者和管理者 5 学生学习的榜样 6 学生的朋友 vv严肃中渗着笑语 但不完全是玩笑 严肃中渗着笑语 但不完全是玩笑 vv对人温柔可亲 但不甜得腻人 对人温柔可亲 但不甜得腻人 vv为人公正厚道 但不吹毛求疵 为人公正厚道 但不吹毛求疵 vv做人善良仁慈 但不软弱无能 做人善良仁慈 但不软弱无能 乌申斯基乌申斯基 第二节 学生 v学生既是教育的对象又是教育的主体 了解和研究学生的本质特点 发展 规律是教育工作的出发点和归宿 一 学生的本质特点一 学生的本质特点 一 以学习间接经验为主 二 学生是具有主体性的人 1 独立性 2 选择性 3 调控性 4 创造性 5 自我意识 三 具有明显的发展特征 二 学生身心发展的一般规律 1 顺序性和阶段性 由低到高 由量变到质变 由浅入深 由少到多 由具体到抽象 循序 渐进 2 稳定性与可变性 3 不均衡性 生长高峰期高峰期和发展关键期关键期 4 个别差异性 5 整体性 视频欣赏 v一鸣论道 青春期性教育 v中学生最崇拜的人 v7名90后中学生集体不让座 v中学生更换演讲稿 抨击教育制度 其中折射出中 学生的哪些时 代特点 三 中小学生发展的时代特点时代特点 1 1 生理成熟期提前 生理成熟期提前 13 14岁11 12岁 体形的变化体形的变化 身高体重迅速增长 但是中枢神经系统不能适 应身体的迅速生长 动作不够协调 灵活 训练动作的协调和灵活 骨骼发育明显 但容易损伤 培养坐 立 行的正确姿势 脑机能迅速健全 接近成人 但脑细胞脆弱脑机能迅速健全 接近成人 但脑细胞脆弱 不适合长时间学习 保证睡眠和营养 养成良 好的生活习惯 性成熟 性意识觉醒性成熟 性意识觉醒 青春期教育 生理卫生知识 性知识 性道德 三 中小学生发展的时代特点 2 2 学习目的多元化 实用化 学习目的多元化 实用化 vv主要目的主要目的 实现人生理想实现人生理想 适应社会竞争适应社会竞争 vv学习动力主要来自于对好成绩的追求学习动力主要来自于对好成绩的追求 三 中小学生发展的时代特点 3 3 价值观念多元化 具有较高的职业 价值观念多元化 具有较高的职业 理想和务实的人生观理想和务实的人生观 道德价值取向总体上以社会取向为道德价值取向总体上以社会取向为 主 呈现出一定功利化倾向 主 呈现出一定功利化倾向 三 中小学生发展的时代特点 4 4 自我意识增强 具有一定的社会交往 自我意识增强 具有一定的社会交往 能力能力 独立性和成人感显著发展 强烈的表现 欲和逆反心理 主体性增强 富于创造性 易导致自我中心 三 中小学生发展的时代特点 5 5 心理问题增多 心理问题增多 v学习困扰 v人际困扰 v青春期生理 心理困扰 v人生发展困扰 情感的易动 性 敏感 强烈敏感 强烈 脆弱 脆弱 怎么办 v了解和研究学生心理特点 全面关心学生 成长 v及时化解矛盾 引导学生学会自我调节 v培养良好的心理品质 v开发心理潜能 第三节节