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语文计划总结之激发孩子写作兴趣,体验写作成就感 洛克在教育漫话中指出,“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高、心里想做的时候。”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们都知道,“兴趣是最好的老师。”我们更清楚,作文教学,最离不开的就是激发孩子的写作兴趣。激发写作兴趣,说直白点儿,就是让孩子喜欢写作,爱上写作,即语文课程标准里所说的乐于写作。可如何去激发孩子写作的兴趣,是摆在我们语文老师面前的一大难题。结合自己的教学实践,我认为,要激发兴趣,首先,必须呵护孩子的兴趣。其实,作为一个运用语言文字已经八九年的小孩子,都有一定表达的兴趣和欲望。面对他们稚嫩的表达,我们要降低要求,多站在他们的角度,多一些包容,巧妙点拨,小心呵护着他们那可贵的表达兴趣。其次,我们要想办法为学生创设最佳的写作情境,组织形式多样的活动,引导学生投入到有趣的活动中去,在活动中发现并抓住写作材料,产生写作欲望,教师同时因势利导,指导兴味作文。让孩子在一次次兴味作文中享受写作的愉悦,体验成功的快乐,进而增强写作的兴趣。一次复习课上,为了检验孩子们字词掌握情况,我让学生找出本子,当堂报听写。听写之前,我宣布:从三年级起,听写不再一个词报三遍,变成一次报两个词,读两遍。同学们一定要认真倾听,且要讲究方法。如遇到不会写的,绝不能耽误太久,影响听后面的词。宣布完毕,听写开始,同学们个个屏息凝听,认真书写。此时,教室里静得出奇,沙沙的写字声显得特别洪亮。之后,我让同桌交换,对着书,一个字一个字看,错了的帮其订正。一切做完,只用了二十分钟时间。这时,我让孩子们放下笔,引导他们回忆这次听写的过程,并谈谈感受。紧接着,让他们把这次听写的过程和感受写下来,题目为紧张的听写。不一会儿,一篇篇生动的场面描写文章出炉了。其实,三年级的孩子,根本不知道什么叫场面描写,但却实实在在地进行了精彩的场面描写。这样的课堂生成,降低了写作的难度,提高了孩子的兴致,当然也就激发了写作的兴趣。语文教材中的语文园地里面,有一个“日积月累”的版块。每次“日积月累”,都有许多让学生积累的优美词语。为了让学生牢记并会运用这些词语,一般的做法是反复读、抄,再选词造句,学会运用。我不太喜欢让学生造句,每次遇到这样的积累训练,引导学生记忆、理解之后,我都会让他们选择其中至少五个词,编一个小故事。当然,每次,我都是第一个编故事的人,并且我会用上全部词语。也许是觉得有趣,也许是受我的感染,孩子们非常喜欢,且思维极为活跃,想象特别丰富。这样的训练,虽然算不上作文,但这种即兴的口头表达形式,不仅训练了学生的思维,丰富了学生的想象,锻炼了学生的胆量,更重要的是,让孩子们拥有了十足的成就感。成就越积越多之后,想让他不喜欢写作都难。
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