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语文计划总结之皇帝新装教学反思 近两年来随着学习“杜郎口”教学模式探究的深入开展,我市又提出了“以学为主,当堂达标”的教学目标。今天的语文课堂真是“百花齐放,百家争鸣。”有上成思想教育政治课的;有上成情景剧、课本剧、小品表演课的;有上成自创作品欣赏课的;有上成品味朗读课的。语文课究竟应该怎么上?我教了几十年的语文也常常困惑不已,每天在矛盾自责彷徨中疲惫不堪。我们常常互相追问“语文课究竟怎么上?”几十年形成的以老师为主讲的模式被打破了,课堂上真的是无所适从,内心空荡荡的。抵触抱怨无奈烦躁让自己很不快乐,经过一段时间的网上查找资料学习、听课、评课反思,我逐渐变得平静下来了。开始了自己平常教学实践的探索。刚刚送走了初三,又迎来了初一新生。初一学生虽是几经择校后留下的大多是平民的后代,学习能力不强,知识面狭窄,但学生很懂礼貌纪律也很好,我们感到很欣慰,我和班主任尝试了小组合作探究展示学习的探索。逐渐感受到了语文课堂学习的快乐;享受了孩子们丰富的纯真的智慧的情感世界;收获了小组学习带来的思维火花碰撞的惊喜体验。下面我就以皇帝新装为例说明我是怎样开展小组合作学习的:皇帝的新装学生们耳熟能详,分角色朗读调动不起来学生们的参与意识,我刚刚在羚羊木雕一课尝试了排练课本剧深入研讨课文效果较好。我决定采用编排课本剧的形式来教学,我制定了学案,分三课时完成教学任务,第一课时引领学生们走进安徒生激发学生们对作者的钦佩之情;走进童话王国;小组中分角色读课文理清故事情节。第二课时编排课本剧研讨小组问题;第三课时展示课。
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