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语文计划总结之读写作的第一能力是什么有感 著名学者马正平教授认为,作文能力本身是个虚无,作文能力必须依附在某些因素上才能成为能力。那么,作文能力主要依附在哪些因素上呢?马教授说,第一是作文兴趣,第二是作文意志,第三是人格背景,第四是作文技能。也就是说,作文兴趣本身就是作文能力之一,而且是第一重要的能力;作文意志本身,就是作文能力之一,而且是第二重要的能力。几年前,我做“我的作文教学改革”的实验,那个时候,满脑子想的只是让学生有兴趣写,让学生在“班级作文周报”上发表自己的作文,以发表的方式实现大面积的对话和交流。为了让学生的兴趣能够维持下去,由兴趣而至意志,我设计了三年的写作动力活动,第一年,进行等级评奖,凡在周报上发表一篇作文,获得一张“刊用纪念卡”的学生,可以换取一张奖状,名为“作文新苗”奖;“作文新苗”再在班级作文周报上发表5篇文章,获得“作文小能手”称号;“作文小能手”再发表7篇文章,获得“班级小作家”称号;“班级小作家”后是最高奖“班级诺贝尔文学奖”,要获得这个奖,需要在班级作文周刊上刊出三个专版。第二年,搞“作文魔法师评比”。学生在班级作文周报上,每发表一篇习作,获得一张相应的积分卡,如学生甲发表的作文合计500字,就获得500分的积分卡。获2000分,评为“魔法作文学徒童生”,获3500分,评为“见习魔法作文师秀才”;获5500分,评为“经理魔法作文师举人”第三年,开展“稿费”活动。学生获得的“稿费”,可以消费,200远“稿费”,获得免做回家作业一次;400元“稿费”,免考单元测试一次;600元稿费,获得教师亲笔签名奖励书一本。我发现,当学生有了写作兴趣、写作意志之后,学生的写作状态、写作情感和写作能力,都发生了很大的变化,我由此确证马教授的话:写作兴趣是写作的第一能力,写作意志是写作的第二能力。真正的作文教学,还需要一个长效的写作激励机制,学生在这个激励机制下,不只有一时的“写”的兴趣,还有长久的“写”的意志。我们一线教师,管的不是请客吃饭的“一顿饭”,而是天长日久、一天又一天的家常饭。这是摆在一线语文教师面前,必须要加以面对的现实问题。怎样让学生有兴趣写?你不能老“指导”人家,不能老让人家说你想听的话,你得让人家说自己想说的话,有用的话,不要让他们一天到晚琢磨你喜欢听什么,才写什么话,这不叫写作,这叫折磨。印度哲人克里希那穆提说:“你必须对一件事深感兴趣,才会专注,然后你才会想要知道相关的所有事情。你的整个心、整个人才可能专注。”同理,你想写作了。才会想去了解与写作有关的所有事情。这个时候,这个人的写作就会发生翻天覆地的变化,他的生活中充满了写作的因子,他的阅读带着写作的气息。当他对写作深感兴趣的时候,他所做的任何一件事情,都会与写作发生隐秘的联系,并且,他会逐步地发现这种隐秘,这种秘密最终会成为他的清晰地感受和论断。有兴趣,写作不觉得累。我搞“作文革命”,很多人说,管老师,你那套东西,好是好,做起来“累”。但我不觉得累,那是我自己研究出来的“孩子”,我有浓烈的兴趣在。打麻将,一个下午坐着,腰酸腿痛不说,紧张的时候,小便都得憋着。可人家有兴趣,你有什么办法?记住,写作的第一能力,是写作兴趣。【反思】事实上,让学生有写作兴趣,本不是什么难事。在我看来,每个学生都有天然的写的兴趣。小时候,我借了自行车学骑车,学会了,急啊,急没车骑;生活好了,考了驾照,坐别人的车,看着别人握方向盘,手痒啊,恨不得对师傅说,来,我替您开吧人学会了某个技能,都有使用的欲望。学生认字了,会写字了,他们有使用的愿望。你看,孩子发起短信、邮件、QQ聊天,多带劲啊!世界从来没有像现在这样,将写渗透到生活的各个方面,让人须臾离不开“写”,人类的生活充满了“写”。这一代学生,就是这样在“写”里成长,他们对“写”的认识,“写”的欲求,从孩子时代就被包裹、渗透和滋养。而语文教师却都说,学生怕写作。为什么?因此他不能说自己的话,他说的,必须是老师认同的话。老师认同的话是什么?成人眼里的正确的话。这真难为了孩子。学生怎么可能老说正确的话呢?犯错误、出问题,这才适合学生的特征。我们应该允许学生说错话、说不正确的话,唯一不允许的,是假话。作文教学正好相反:允许说假话,但不允许说错误的话,于是,出现了大量的空话、大话、套话。拿起笔来就说谎,你会爱上这种说话方式吗?你张嘴说话,说的不是自己想说的话,老是迎合别人的话,无话找话的话,你累不累?把自己心灵深处喷发的话,跳跃的话,按住,再按住。找些老师喜欢的假话、空话来写,你说,学生会有写作的兴趣和动力吗?一个人爱上写作,必然是他觉得写作这个说话方式,让他感受到了说话的价值。他正儿八经拿起笔来说的话,一直是无用的,他一定会将笔折断,扔进垃圾桶。我反对将学生的作文称为“习作”。那怎么是“练习之作”呢?学生说自己想说的话,愿说的话,藏在心里的话,说那些不宜用嘴巴来说,特意用笔来说的话,居然被当作诗无所谓的“练习”,居然被挑几个错别字、学究气地说几句批语、写一个等级了事。注意,那是学生心灵的表达,情感的宣泄,那是一个生命在成长的声音。你要关注学生发出的生命成长的声音!
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