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音乐计划总结之爱与责任音乐学科教学模式感悟 音乐是一种寄托情感、抒发感情的的艺术。她能陶冶情操、启迪智慧、净化人的心灵。让美妙的音乐走进孩子们的心灵吧!优秀的教师会把孩子领进天籁之国、纯净美丽的殿堂。“快乐互动”音乐教学模式,以审美为中心、以音乐为主线、以音乐学科为基点、以学生为本,构建平等、互助的师生关系,缩短音乐与现实生活之间的距离,立足于音乐学习方式的转变,关注于学生人格的发展。改变过去单向灌输式的教学模式,启发学生在亲身体验或实际模仿过程中,怀着极高的兴趣,主动学习。当我们面对孩子们那一双双渴求的眼睛时,我们的教师首先会升华自己,把世界上最美好、最纯净的音乐奉献给她们,让那一颗颗天真无邪的心灵在跳动的音符中升华、体验。每当我们走进课堂的时候,我们不仅仅是一名音乐教师,还应该是启迪孩子智慧的领路人,说不定我们的学生里面有莫扎特、有贝多芬。要让学生感受音乐、体验音乐。音乐在孩子们的心理似乎很神秘、很高深。这就需要教师带领她们步入音乐的世界。走进大自然去倾听。美丽的大自然里处处都跳动着美丽的音符:春天里小鸟在枝头上放歌,虫儿在草丛里弹琴。晶莹的小河潺潺的流淌,留下一路欢歌笑语。风吹过田野,吹过树林,洒下一路美妙的琴音。雨打芭蕉奏响的是天籁之音,燕子呢喃是美妙的交响。百灵鸟唱得悠扬婉转,山间小溪唱得悦耳嘹亮,波涛汹涌的大海演奏的铿锵激昂。或许只有大自然里的音乐更能启迪智慧的灵感吧。音乐就在我们身边,我们在妈妈的摇篮曲中入眠,在爸爸的笑声里欢乐。在平凡的世界里去寻觅、体验音乐的魅力,也是我们教师的一份职责之一,只有让学生真实地感受到音乐蕴藏于平凡的生活之中,她们才能走进音乐,激起兴趣。生活中不经意间的金属撞击,一片卷起树叶,一段加工的高粱桔,都可能产生一曲美妙的音乐。在现实中孩子们的音乐智商参差不齐,只有教师积极的引导,把孩子们心中高深莫测的音乐通俗化、普通化,这样她们才能易于接受,从而对音乐产生兴趣。所以我们的教师不要局限在课堂之内,要带领孩子走进大自然,走进火热的生活,让孩子们在大自然中倾听、在生活里探究,让孩子们感受音乐的魅力,让美妙的音乐伴随孩子的生活。让孩子学会创造音乐,让孩子们在快乐中去体验、感悟。我们的教学通常都是在课堂内完成的,我们习惯于教师教唱,学生学唱,对于那些五音不全的同学似乎是一件很痛苦的事。关于怎样上好音乐课,又是我们音乐教师永恒的课题,所以我们的教师就应该做好充分的准备工作,做好细节的把握,精心设计好没一节课。一节好的音乐课,应该是师生的互动,让你的学生在不知不觉中投入到教师设计的情境中,在快乐的氛围中完成教学任务。对于低年级学生最好设计出适合她们的游戏。比如在教学简谱时,可以把简谱做成卡片标上1 2 3 4 5 6 7,学生去唱着辨认,唱对的就去把自己变成哪个音节,这样就变成七组,教师弹奏哪个音节时,哪个音节的学生就走出来做自己喜欢的动作。当学生完成了自己的视唱时,再进行各组轮换。让学生在游戏中感受音乐的魅力。也可以把每个音符都设计成各种小动物,让学生动起来,在愉快的歌声中体验音乐的乐趣。对于高年级的同学要尽量的发挥每个同学的特长,让她们充分展示出自己的风采,在教学中要充分展示每首歌的意境,因为每一首歌都是一首意境深远的诗,用诗的语言把学生带入是诗的意境,再配上美妙的音乐。学生就会自然地投入美妙的情境中。教师的教学是帮助学生掌握音准、节奏、调式、色彩等表达音乐情感的能力,还要帮助学生掌握音乐的形式美。教会他们如何辨析音乐的情绪,为日后欣赏音乐的艺术表现,辨析音乐的情感能力打下基础,提高学生的审美观念,学会聆听健康,优美,向上的歌曲,从而提高学生的审美观念和辨别是非的能力。
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