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多细胞生物体的结构层次1. 教学设计、教学理念(1)整节课设计流畅,切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。(2)教师创设有趣的情景(芙蓉街引入),激趣、质疑。最后运用知识解决实际问题(3)教师能做到实验与思维的有机整合,使学生始终处于积极参与的状态。探究活动中,教师鼓励学生大胆猜想,小组讨论制定方案,小组协作实验探究,集思广益归纳结论。2.教学手段、教学策略在教学手段的运用方面,图片、动手探究实验等激发兴趣、引发质疑,同时辅助教学作用,丰富了课堂。学生探究实验器材准备充分,都为探究都做好了准备。3.教态、语言、板书(1)教师教态从容,亲切自然,与学生互动融洽。(2)语调抑扬顿挫,有感染力。提出的问题简练,发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。(3)板书简洁,娴熟,布局合理,提纲挈领、画龙点睛。4.学生情感表现(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣,从探究活动中获得合作交流的乐趣。(2)学生有足够的学习的空间与时间,学生就是课堂的主人,从而确立了主人翁意识。(3)学生参与度广,多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦,从而提升自信心。
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