第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类（第1课时）一、教学目标：1. 知识目标（1）讨论交流，知道生物命名的重要性。（2）合作交流，能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。2能力目标能识别生物的俗名和学名。3. 情感态度与价值观目标认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。二、教学重点：生物学名的含义。三、教学难点： 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。四、教学过程：教师活动学生活动一、导入多媒体展示校园图片：同学们，漫步我们美丽的校园，这一草一木，一树一花，你认识它们吗？叫得出它们的名字吗？生物学家是怎样给各种生物进行命名的？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名”这一内容。二、新授（一）生物的俗名1. 认识生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？ 南瓜：又名金瓜，当瓜熟透时一般为金黄色牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭四季豆：又名刀豆，其外形如刀杜鹃鸟：又叫“布谷鸟”。每到麦子黄熟，稻谷下种的季节，它就在田间地头叫，其叫声像“布谷布谷”。2. 生物俗名的缺陷生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？（1）同物异名比如：山西人爱说“山药蛋宝中宝，顿顿饭离不了”。你知道“山药蛋”是指什么吗？图片展示：原来，“山药蛋”是指马铃薯。马铃薯这种植物，在我国不同地区它的俗名也各不相同。江浙一带俗名洋山芋；东北一带俗名土豆；山西、云贵一带俗名山药蛋；而在英语国家中则称为potato。小小的马铃薯就有多个不同的俗名，人们在日常的交流中由于国家不同、民族众多，语言、方言、习惯等各不相同，生物的俗名也因此千差万别，在交流理解上就会产歧义，造成沟通障碍。像马铃薯这样，又称洋山芋、土豆、山药蛋等有着多个俗名的现象，我们称之为同物异名。同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？展示图片： 大白菜：北方人说的大白菜，江浙常称为黄芽菜。甘薯：又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。（2）异物同名唐朝著名诗人李白曾有诗云：“蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花”，你知道诗中的“子规鸟”是指什么鸟吗？对的，子规鸟就是杜鹃鸟。同学们，如果李白诗中这样描写：“蜀国曾闻杜鹃，宣城又见杜鹃”，你能明白作者描写的是杜鹃花还是杜鹃鸟吗？所以，异物同名现象也会在交流中造成不便。 （3）读音误解如鲸鱼jing yu和金鱼jin yu，人们也会因为读音不准而造成误解。展示图片： 日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。因此，创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望，并为此进行了不懈的探索。（二）生物的学名课件展示：自主学习：生物学名的创立者 生物学名的命名法 生物学名的表示方法1. 创立者林耐18世纪，瑞典植物学家林耐确立了一种生物命名法双名法，一直沿用至今。林耐从小喜爱大自然，对植物特别有兴趣，只要有机会，他就钻到树林里去观察和采集植物。老师和同学都称他是“小植物学家”。上大学以后，家庭的贫困给他带来很大的压力，但这丝毫也没有影响他研究植物的热情。为采集标本，他历尽艰辛，但他从未因困难和危险而退缩。展示图片：林耐视频播放：林耐与双名法2. 科学名称双名法双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法。学名由两部分组成，用斜体的拉丁文表示。第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。展示图片：如玉米：Zea mays ，前一个词为属名，第二个词为种名。再比如荔枝：Litchi chinensis sonn ，其中Litchi表示荔枝的属名荔枝属，来源于荔枝在我国的发音，chinensis为种加词，意为中国的，最后的sonn.是该种的命名人pierre sonnerat的名字缩写。同学们，你知道双名法的组成了吗？问：同学们，通过以上学习我们知道生物有俗名和学名两种名称，平时你更喜欢使用哪种呢？为什么？人们平时喜欢用生物俗名，而不用生物学名。因为俗名形象、生动、简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多。讨论：（1）把你的姓名与图14-3中的一种植物或动物的学名进行比较，姓名与学名有什么相对关系？ （2）一种生物的俗名是多样的，而学名却是统一的。生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说是一个很大的进步？展示图片：梅：Prunus mume 属名 种名（相当于姓）（相当于名）生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往因为同物异名、异物同名和读音误解等，引起生物名称和交流研究的困难，所以生物的名称从多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然是一个很大的进步。三、小结与应用同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？小结：课件展示：1. 生物的名称有 俗名 和 学名 两种。2. 瑞典博物学家 林耐 创立了 双名法 ，由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。拓展应用： 课件展示：请大家观看这组新闻照片，这是我校学生曾给校园植物进行挂牌的场景。挂牌中的信息你能正确解读吗？ 杜鹃是俗名；Rhododendron simsii Planch这是学名，由斜体拉丁文表示。 属名 种名 命名者第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征或产地等，第三部分是命名者的姓名，有时也可以命名人姓名的首字母大写，如L表示由林奈命名。学名需要斜体，但不得对作者姓名进行斜体印刷。同学们，你知道了吗？细心的同学会发现，这张植物挂牌上还标明了“杜鹃花科”，这是代表的什么意思呢？我们知道，迄今为止，对于不同环境中多姿多彩的生物，人类已经发现了大约有200万种，生物学家根据生物之间的相似程度进行了科学的分类，便于人们学习与检索。“杜鹃花科”表示了杜鹃花所属的分类。你想知道生物是如何科学分类的吗？我们将会在下节课中继续学习。请同学们再欣赏几幅植物挂牌，小小挂牌，包含了不同信息内容：有产地、用途、功效、植物特点等。人们可以关注公园、植物园内的挂牌，通过小小的挂牌认识和了解各种植物的特性。 同学们，你有兴趣给校园的植物做个“身份证”，挂牌让更多的人认识自然，亲近绿色吗？让我们一起行动吧！结束语：同学们，本节课我们学习了生物的命名，知道了生物有俗名和学名（即科学名称）两种名称。俗名具有地方性，使用范围虽较窄，但大家较熟悉；学名使用范围广，但大家较陌生。认识生物，只有同时知道该生物的学名、俗名，在不同的场合合理使用，才能相得益彰，达到良好的学习效果。创设情境设疑导入观看图片。尝试说出名称。认同生物俗名能反映其特点，体会俗名的由来。设疑激趣，认识到有同物异名现象的存在，认同在交流上会带来不便。观察图片，说出图片中生物的不同俗名。观察图片，知道有异物同名现象的存在。观察图片，进一步知道生物俗名还会因为读音造成误解。认同全世界进行统一科学命名的重要性。阅读教材自主学习观看视频，了解林耐，感受科学家的探究精神。说出双名法的组成及表示方法看图片例子，知道双名法的组成。思考并回答。讨论并回答。观看课件，回答。看图回答。巩固应用。欣赏不同挂牌，认同植物挂牌的作用。理解认同生物俗名与学名在不同场合下合理正确使用，才能达到最佳学习效果。