18吆喝 萧 乾教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章教学目的1学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。教学重点、难点1生动幽默的语言。2结构安排独特。教学时数：二课时。教学过程自主预习2一、导人如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，依旧能引发我们无尽的遐思。教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。二、检查预习情况。1给下列加点字注音。招徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹（ ) 荸荠( )2解释下列词语。招徕： 。 饽饽： 。秫秸： 。 随机应变： 。合辙押韵： 。 油嘴滑舌： 。囿于： 。 隔阂： 。吹嘘： 。吆喝： 。3、作者简介：萧乾(19101999)原名 ，蒙古族。 人。作家、 、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。三、阅读课文整体感知(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?(二)理清文章思路。精读品析(一)学习第一部分。1、学生朗读课文第1至3段。2、文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?(二)学习第二部分。1、学生默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?2、作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?3、阅读文章第十自然段。思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。（三）阅读课文第三部分。1、提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。文章第三部分从 的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一， 。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二， 。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三， 。有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。2、品味语言 提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。介绍夜晚的吆喝，如 。介绍夜里乞丐的叫声，如 ”介绍吆喝作为一种口头广告，举例如 等等。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。