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新泰实验中学2020学年度初中语文七年级上册第五单元学案21 风筝学案. 教师寄语:个性的发展需要宽容的对待。学习目标:1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。2.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想。3.学习鲁迅的自省精神。学习过程一、基础知识1、.在课前自读课文的基础上,把弄不懂的字、词,拿到组里解决,再把解决不了的自已写到黑板上,大家一起解决。2、文学常识.二、质疑探究(1)这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。(2)读完课文以后,你有哪些感受?提示:为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?(3)课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。三、自主质疑,合作探究为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?四、当堂达标测试1给下列加点字注音:(3.5分)憔悴()()诀别()什物()虐杀()恍然()荡漾()2、解释下列句子中词语的意思。(6分)四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。肃杀:我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。恍然大悟:我很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息的孩子的玩艺。苦心孤诣:3作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?4这篇散文的主要意思是什么?5看到一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?6文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?7“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?8这篇文章是鲁迅写的一篇(体裁),选自散文集 。第二部分:阅读分析(一)北京的冬季,四面又明明是严冬,正给我非常寒威和冷气。10第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”,“我”“惊异”的是因为,“悲哀”是因为 ,这句话在结构上的作用是 。11“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?12写风筝事件的两段文字,包含着作者怎样的思想感情?13作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝,体现了作者的什么精神?14末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?15“躲到肃杀的严冬中去”的意思是 ,“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指 ,而且指 。16这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?17对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?五、布置作业精读课文,再提问题,继续研讨。课后“读一读,写一写”。风筝答案1略2形容天气寒冷,草木枯落。形容猛然醒悟过来。这里是费尽心思的意思。3故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“惊异”。见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲哀。4反映鲁迅先生知错必改,充满自省精神。5因为自己一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受到惩罚了,对旧“我”来说,良心遭受了谴责,可谓“不幸”。6这一幕,是指“我”不许小兄弟放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。7表达了更深沉的悲哀。8散文、野草10“惊异”于北京竟在这样的季节放起风筝来了;“悲哀”是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过;引出下文11这里所说的“春天”,是小时候的有风筝的故乡的春天,现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。12鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷,这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责。13善于自责14“我”要讨弟弟的宽恕,而弟弟却全然忘却,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不可能了。15不要望见春天,不要望见风筝;当时的天气;心头的悲凉16略17略22羚羊木雕设计人 白宗梅 杨承华 审核人 李因娥教师寄语:沟通是一座桥梁,它能让你和父母的关系变得融洽而亲近。学习目标:1. 有感情地朗读,体会课文的思想感情。2学习插叙和细节描写的方法,并领会其在文中的作用。3. 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。学习过程一、课前预习1.预习课文,查工具书识字写字。2. 朗读课文,读好自己喜欢的角色。3. 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。二、整体感知1、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。2、学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。3、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?三、合作探究1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?2. 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?3. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?4.生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。四、达标检测(一)基础知识1为下列画线字选择正确读音。跳完山羊,我们围着小树逮_(Adi Bdi)着玩。她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏_(Azng Bcng)刀给我。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤_(Azhn Bchn)。她把小刀塞_(As Bsi Csi)到我的手里。2解释下列词语。仗义:形影不离:抗拒:3根据课文,在下列句子的空缺处填写合适的叠词。例:我的心怦怦地跳了起来。妈妈的目光_地盯着我。爸爸_地点燃一支烟。我坐在树底下_地抹眼泪。月亮出来了,_的。4填空记叙文的六要素是_,_,_,_,_,_。记叙文的顺序有_、_和_三种。5人物的描写方法通常有:A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心理描写 E神态描写下列各句分别使用了哪些描写方法,将相应的序号填写在后面的括号内。“要说实话是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。( )“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。( )( )我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!( )妈妈眉毛挑得高高;“同什么厂?”( )( )(二)阅读阅读下面文字,回答后面问题。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。我轻轻地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。“万芳”我站在过道里不肯再往前走。“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我”我几乎听不见自己的声音。万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?”我努力不让自己哭出来。这时,她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀,又看看我们的样子,立刻明白了:“万芳,你是不是拿了人家什么东西?”万芳看了我一眼,跑进屋去。过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说:“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢?”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难受,看我呆会儿揍她!”我把小刀递到她的手上说:“阿姨!羚羊是我送给她的,都怪我”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再和我好了我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友”我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 可是,这能全怪我吗?1第段刻画了“我”的什么心理?用一两个词语概括。2和“当我抬起头来的时候”相照应的一句是:3万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用?4“月亮出来了,冷冷的”一句在文中起什么作用?5“可是,这能全怪我吗?”,结合全文,谈谈你对这句话的理解。答案(一)基础知识题1B A A B2讲义气形容彼此关系密切抵抗和拒绝。3紧紧 静静 偷偷 冷冷4时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果顺叙 倒叙 插叙5B B C D B E二、阅读测试题1无可奈何、被逼无奈等2我垂下眼睛不敢看她。3.从侧面写出了羚羊木雕的贵重,同时点明了万芳妈妈和“我”的父母也是同一类人。4烘托出“我”当时悲凉的心情。5揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害,为人们留下了一个发人深思 的话题。23 散步设计人:白宗梅 杨承华 审核人 李因娥教师寄语:家是我们永远的岸。互相尊重是家庭和睦的首要前提。学习目标:1.整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。2.抓住关键语句,理解课文主旨。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。学习过程一、自主学习1.生字词。请将你认为生疏的字词写在下面,与同组同学交流。2.课文写了哪几个人物?主人公是谁?
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