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虽有佳肴 【学习目标】1、 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2、 学习文言文,翻译课文;以“意义”划分句子节奏。【学习重难点】:以“意义”法划分句子节奏。【学考考点】:1 理解常见的文言实词在文中的含义。2用“意义”法划分句子节奏。【评价设计】:通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下,根据课下注释,达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作,让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。【预习导学】:1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,2.给下列加点字注音:嘉肴 ()( )自强()兑命()学学半()3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽 旨 至道 善 困 是故强 长 其【背景资料】:本文节选自学记(礼记集解)。学记是礼记中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2、阅读本课学习目标、重难点。【学习过程】一、检查预习,课前活动。n 二、学习研讨n (1)朗读课文,整体感知。1、自读后,听范读。注意读准字音,体会语调。学生大声朗读。2、诵读展示。(学习小组形式展示)n (2)速读课文,根据课下注释,使用文言直译-疏通文意。(不理解的提出来小组交流,最后班内共同解决)n 1、预设问题:解释加点字及翻译句子。虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.故曰:教学相长也其此之谓乎!n 2、细读文章,读出节奏,注意停顿。方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足n 3、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)4.开头“虽有佳肴”一句有什么作用?读完本文,你有哪些体会?提示:教者的角度:学者的角度 :【小结】 本文先以“佳肴,弗食,不知其旨”作比,继而引入“至道,弗学,不知其善”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。(我收获,我快乐)从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。【课堂检测】1.礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书 的文章选集,是一部 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ,记录 等的问答,记述 。2.古今异义。虽有佳肴 古义: 今义:弗食,不知其旨也 古义: 今义:教然后知困 古义 : 今义:学学半 古义: 今义:【课外延伸】:1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3.教学九原则;【学后反思】
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