资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
珍珠鸟学案 作家资料:冯骥才,原籍浙江慈溪市,生于天津。当代作家和画家,主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯,中篇小说三寸金莲、铺花的歧路等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等。学习目标1、 理解课文内容,把握文章叙事线索,理解文章中蕴含的哲理。2、 品味文章的语言,学习文章细致生动的描写。3、 培养学生自主、合作、探究的学习方式。4、 激发学生关爱动物,善待生命的情感。教学重点:1、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。2、 品味文章的语言。教学过程:检查预习1、 注音巢 瞅 呷 垂蔓 眼睑 眸子斑斑驳驳 生意葱茏 颤动 流泻2、解释(从文中找出生词并解释)3、自主学习(阅读全文,思考以下问题)(1)课文写了几只鸟?它们是什么关系?(2) 哪些自然段写大鸟?哪些自然段写小鸟?(3)课文主要写了哪两方面的内容?请简要概括。(4)请用一句话概括课文的内容。(5)阅读全文,归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?(6) “我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物)之间互相信赖、充满关爱的理想境界,我们应该做些什么?分组自学,品读课文1、分组自学,品读课文。(1) 朗读课文,商讨本组赏析的语段和句子。(2)反复研读,从语言和情感两方面,讨论喜欢的原因,作好赏析文字记录。2、 交流讨论,推选代表读语段,合作完成品读赏析任务。学生品读1、 学生速读文章,根据对课文的理解和个人感受提出最有价值、最感兴趣的问题。2、四人小组讨论交流,对提出的问题进行筛选、整理,加深对课文的理解,回答不出的等全班交流时解决。3、教师引导学生全班交流,将思考题逐步引导到以下方面:(1) 文章开头写珍珠鸟是一种怕人的鸟,为什么后来却与作者成为了一对好朋友?(2)作者为什么要详写小鸟,略写大鸟?(3)在文章中,作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情,举几例简要分析说明。(4)“信赖,往往创造出美好的境界。”谈谈你对此话的理解。交流后让学生明确:(1) 因为“我”对小鸟的关爱使“我”与小鸟成为一对好朋友,尽管小鸟已经有了舒适又温暖的巢,但“我”仍然精心照料,为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室,并按时给它们添食加水,“我”按捺自己的好奇心,决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。(2)大鸟因为在朋友家已经养成了“怕人”的习惯,对过去主人的喂养已有了感受,而小鸟却是初生的,它在一点一点地感觉“我”对它的爱,一步一步地接近“我”。(3) 喜爱之情。如,它先是离我较远跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。作者把人的灵性赋予珍珠鸟,使它似乎也有了人的神情和心理,几个动作如“接近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等,活画出了一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意,用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。再如:有一天,我伏案写作时还呷呷嘴,难道在做梦?文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态,银灰色的眼睑,红颜色的小脚,毛茸茸的身体,一个自然界的尤物,竟会安然地睡在人的肩头,似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见,人和鸟之间的信赖达到了何种程度。()人与人靠信赖才能长久相处下去,动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小。自主快速阅读,完成以下任务:、这篇文章写了一个怎样的故事?、“我”在与鸟儿的相处中得到什么感受?、在这个故事中,给你留下深刻印象的是谁?学完课文,你认为怎样才能在人与自然、人与人之间创造出这种美好的境界呢?请结合生活实践谈谈你的理解。、为什么文章开头部分要用一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟?、从文中找出你认为写得生动传神的段落,读给大家听。积累:收集与鸟有关的成语和诗句。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号