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21风筝导学案(学生用) 【学习目标】1积累词语,掌握丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣等词语的读音、字形、词义。2 有感情地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓的亲情。3学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。4 感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。【学习重点】1整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。2引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究。【学习难点】1理解本文含蓄深沉的立意。2揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。【课时】2课时【预习】1.给下列加点字注音。丫杈( ) 可鄙 ( ) 虐待( )笑柄 ( ) 瑟缩( )点缀 ( ) 宽恕 ( ) 苦心孤诣 ( ) 嫌恶 ( ) 什物 ( )2.解释下列词语。尘封:肃杀:傲然:3有感情地朗读课文,想一想:这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?4.把文中你读不懂的句子写在下面。【学习过程】第一课时一、导入:二、作者、作品简介三、检查预习:1 见预习1.2. 见预习2.3指名学生有感情地朗读课文,回答:这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?四、质疑探究:1作者看到远处有一二风筝浮动,为什么在我是一种惊异和悲哀?2“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?3找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情。4用自己的话描述风筝事件,在对我的描写中,流露了什么感情?五、学生齐读前四段六、课外作业:以“风筝”为话题,回顾自己童年时有关“风筝”的故事,记述自己曾经的经历,不少于300字。第二课时一、导入:二、 质疑探究:1“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”?2文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事?3如何理解“精神的虐杀”?4作者为什么总想补过?那心为什么“只是很重很重地堕着”?5待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗”,为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?6末段的语句如何理解?三、归纳总结,拓展提高:1提问:综观全文,作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的?2要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。四、课堂小结:五、作业阅读满天的风筝,试与课文比较,说说它们所蕴含的情感有什么不同。【学习反思】
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