心声 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册语文课本共有六个单元，我们分析第三单元心声这一课在新课标指导下如何进行学习和教学。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。介于这些要求，这一课的选取也符合新课程标准。不仅有“剌”“窸窣”等这些基本字词，以满足义务教育阶段学生不断积累基础知识，积累祖国语言文字，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的需要，而且这一课题材适应时代要求，切近儿童心理，直击当前教育领域内的一些热点问题，引导我们去思考教育的目的和对象是什么？教师在教学中应不应该存在弄虚作假现象；是否应该公平公正的对待每一位学生；教育是只传授知识还是理应也要关注每一位学生的内心世界和个性发展。心声这篇小说都给出了很好的答案，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。心声这篇小说非常典范，符合小说学习的一切特点和要求，对学生学习、分析、写作小说，都具有示范性、工具性的特点；从李京京身上体现出来的自信勇敢、执着坚定等优秀品质又给学生以很好的人文教育。从这一角度来说，心声非常典范。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。针对以上要求，在实际教学中安排了本课中出现的一些重点生字词的训练和掌握；重点培养学生理清小说情节复述小说情节，分析小说人物等阅读、理解、分析、表达能力。还设计了让学生倾述自己心声的写作练习。理清情节复述情节重在从全局整体把握文章内容。这一课细腻感人的心理描写，又能激发起学生强烈的朗读欲望，从语感角度去深入理解人物及其主题。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。心声是一篇儿童小说，内容贴近生活，反映现实，适合时代要求，学生感同身受，很容易引起学生共鸣，学生学习本课的好奇心、求知欲非常高涨。很多学生对课文中一些内容提出了很有见地的问题，体现了学生的问题意识和进取精神。而且这篇课文让每一位学生有话说，从不同角度不同层面谈自己的认识，教学采取自主学习，小组合作探究的学习方式，理清复述情节，分析赏析人物，理解“心声”含义，多角度探究主题，都紧紧围绕自主、合作、探究的学习方式进行。总之，心声重视情感、态度、价值观的正确导向，体现了时代特点和现代意识，关注现实，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣和创新精神。是一篇文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息的好课文。