各年龄阶段成长的特征：启蒙期（2-3岁）特征教学应用身体1. 非常好动，爱跑跳。2. 容易疲劳。3. 小肌肉还未发达。4. 未能调节肌肉。5. 能控制大小便。6. 容易生病。7. 声带未完全发育。1. 课室要宽敞，足够活动空间。2. 活动的安排不可太激烈。3. 不能做太复杂的手工。4. 不能静坐太久。5. 如果小便失禁，可能是受情绪的影响。6. 注意课室卫生，分开生病的人。7. 不勉强唱高、唱准或唱大声。心智1. 注意力不能持久。2. 很好奇，喜欢触摸东西。3. 藉感觉学习。4. 喜欢熟悉和重复的事物。5. 字汇很有限。6. 记忆力不够好，需要提醒。7. 喜欢画图画。8. 在玩耍中学习。1. 讲故事的时间约15分钟。2. 避免接近危险易破的东西。3. 要用视听教材上课。4. 安排熟识的活动，重复的讲故事。5. 讲故事或祷告时用词要简单，要常常重复讲相同的主题。6. 同上7. 提供绘画活动，发挥其想象力。8. 从游戏中学习真理。情绪1. 喜欢熟悉的环境。2. 惧怕陌生人。3. 情绪不稳定。4. 对周围的环境很敏感。1. 教室设计保持不变。2. 安排熟悉的老师，不要一直调换新老师，要建立师生关系。3. 教师要温和，给予安全感。4. 教室管线要充足，颜色要柔和悦目，减少嘈杂声。社交1. 依赖性强，但又爱表现独立性。2. 以自己为中心。3. 喜欢说“不”，是第一个反抗时期。1. 给予必要的帮助，然而让他做能力可及的事情。2. 教他学习与他人相处，分享东西。3. 要了解“不”的意思，有时指的是“不能做”、“不懂”或“什么？”等。灵性1. 模仿成人，包括对神的态度。2. 许多真理不明白，但能感受真理的内容。3. 懂得感谢天父。4. 喜欢听圣经故事。5. 可以了解神的爱。6. 可以明白有关神的事。1. 教导圣经真理时给予正确的示范。2. 教师的态度和举动使他们明白什么是敬畏神的生活。3. 教导他们凡事感恩。4. 讲故事时最好打开圣经。5. 教师的爱心使他们明白神的爱和看顾。6. 需要重复讲述圣经真理。幼稚期（4-5岁）特征教学应用身体1. 发展快速，不停活动，易疲累。2. 大肌肉发展，须伸展手脚。3. 小肌肉发展。4. 声带发展好。1. 教室要宽敞，有活动的范围。2. 难以持久安静。3. 可以自如地拿笔着色，或剪贴手工。4. 可以唱准音调，并加上动作。心智1 注意力未能持久。2 用语仍有限。3 想象力强，不能分辨真实和虚构的故事。4 时间和空间的观念仍受限制。5 不能明白抽象的解释。6 喜欢听故事。7 可以重述圣经的名词，却不懂实在的含义。8 喜欢发问，好奇心强。1. 讲故事的时间约13-20分钟。2. 用简单的话与他们交谈。3. 讲故事时手持圣经，说明神的话是真实的，与神话、童话有别。4. 描述时间或空间最好用“今天”、“明天”、“很久以前”或“很远的地方”等。5. 不要用抽象的说法、6. 多讲造就性的故事。7. 不要以为他们明白一些圣经名词就一定明白其意义。8. 儿童发问时，给予简单的回答。情绪1. 情绪不十分稳定，会一下子生气，又会一下子全忘了刚才发生了什么事。2. 大发脾气的现象减少。3. 有一定的恐惧感。4. 他的情绪是成人的反射。1. 儿童之间产生摩擦时不要太紧张，通常成人未调解前他们已经和好如初。2. 若有发脾气的情况，要教导解决问题的方法。3. 避免夸张故事中恐怖的地方，不要用恐吓的方法教导儿童。4. 教师当保持平静，以身作则。社交1. 开始寻找喜欢的朋友。2. 玩耍时常会发生争吵、打架。3. 个人主义强烈，谈话时常说“我”。1. 鼓励跟所有友伴玩，不要只跟自己的友伴一起。2. 教师处理学生的问题时，要镇定公正。3. 提醒他们要与别人分享爱心。灵性1. 能藉成人的爱了解神的爱。2. 信靠神的心藉着对成人的信靠表达出来。3. 可在崇拜中学习认识神。4. 对是非有一定的醒悟。5. 可学习向神祷告。1. 教师当以爱心待学生。2. 教师要是儿童放心的信靠他。3. 安排合适他们的崇拜。4. 教导悔改赦罪的道理。5. 告诉他们神一定垂听祷告，而神的答案可能是“是”、“不”或“等待”等。儿童前期（6-8岁）特征教学应用身体1. 不断地发展，但速度渐慢。2. 仍易疲累。3. 不再单独玩耍，可适应团体的游戏。1. 安排一些活动。2. 需要充分休息，动与静的活动要平衡。3. 可安排规律性的游戏。心智1 幻象力强。2 仍是照着字面的意思思想，不能接受抽象的观念。3 对时间和空间的观念仍受限制。4 阅读力渐强。5 有很好的记忆力。6 推理思想仍有限。1. 常夸大其词，其实是幻想。2. 讲述圣经故事或真理时，勿用抽象的说法。3. 对时间与空间的描述仍小心使用。4. 鼓励阅读属灵的故事书。5. 对一些抽象的名词和真理，只能重述内容，非真正明白。6. 同上。情绪1. 容易发泄感情，十分敏感。2. 喜欢讨好教师，取得称许。3. 富有同情心，关心别人。4. 还会畏惧退缩。1. 容易兴奋或悲伤。2. 容易管教，但要给予认同和鼓励。3. 培养他们服事人的精神，待他们要公正。4. 给予情绪上的安全感。社交1. 容易交朋友。2. 喜欢讨好人。3. 喜欢合作，不喜欢争竞。4. 人际关系好，渴望他人的接纳。5. 与朋友相处时仍喜欢吵架，常会改变好朋友。1. 帮助他们建立关系。2. 建立师生间的感情。3. 少一点争竞性的活动。4. 提房假冒为善的倾向。5. 特别灌输彼此相爱的功课。灵性1. 信心单纯，对信仰有兴趣。2. 会主动地祷告。3. 对死亡和天堂很好奇。4. 学习分辨圣经真实故事和童话或神话小说。5. 学习是非道德标准。6. 喜欢上主日学。7. 一切属灵经历都是模仿成人。1. 有系统地教导圣经真理。2. 给予领祷的机会，鼓励他们为别人祷告。3. 可以简单解释救恩要道。4. 培养他们乐于参加教会的活动。5. 强调圣经的超越性，圣经是神的话，不是普通的书。6. 灌输圣经的道德观。7. 教师要以身作则，多分享属灵的经历。儿童后期（9-11岁）特征教学应用身体1. 健康状况良好。2. 精力充沛。3. 开始踏进青春期，胃口很好。4. 女孩比男孩高。5. 体力的持久力增加。1. 不易染病。2. 可安排课外活动。3. 如果上课时间长，可安排点心。4. 喜欢难度高和富挑战性的活动。5. 同上。心智1. 喜欢收集东西。2. 富有创作力。3. 开始会思想推理。4. 爱发问。5. 有良好的记忆力。6. 对深奥、抽象的事物的了解仍有限。7. 可以阅读。1. 培养良好的嗜好。2. 提供创作性的学习活动（做一些教学用具）。3. 运用启发思考的教学法。4. 要给予满意的答案。5. 鼓励背诵金句。6. 对一些抽象的名词要加以解释。7. 培养读经和阅读属灵书籍的习惯。情绪1. 易露感情。2. 性情暴躁，失去耐心。3. 喜欢幽默感。4. 有时有隐藏的感受，会惧怕和焦虑等。1. 学习严肃和安静。2. 学习控制自己的感情。3. 教学时可以带点幽默感，多关怀。4. 同上。社交1. 忠于同龄的朋友过于父母和教师。2. 喜欢结交同性朋友。3. 忠于团体。4. 喜欢竞争性的活动和游戏。5. 喜欢开玩笑，取笑别人。6. 崇拜教师或同学。1. 关心他所交的朋友。2. 分组讨论时可以分男女。3. 要以真理引导他们。4. 给予圣经比赛等活动。5. 学习开玩笑而不伤害别人的自尊。6. 教师要有好榜样。灵性1. 有能力理解救恩的意义。2. 崇拜英雄人物。3. 可以读经祷告。4. 可接纳较深入的圣经教导。5. 关心别人的灵魂。1. 可严肃地跟他谈论救恩。2. 用圣经和属灵人物的事迹作教导，给予良好的生活榜样。3. 鼓励每天灵修。4. 教师以身作则作教导。5. 鼓励他带领家人朋友归主。少年期（12-14岁）特征教学应用身体1. 身体成长迅速，形成不平衡的状态。2. 女孩的体重、身高比男孩发育得更快。3. 性机能急速地生长，女孩比男孩早熟。4. 声带渐发展成熟，男孩声音因而变化。5. 发展迅速但动作笨拙。1. 他们为此感到困扰，需要关心和了解，提醒他要注意营养。2. 给予一些性知识，帮助他们认识自己的成长。3. 男孩子不喜欢唱歌，要加以鼓励，不要取消或勉强。4. 注意控制一些活动。心智1. 喜欢批评。2. 任何事要求通过理性，但因缺少经验而不能理解。3. 可以严肃地思考。4. 推理的能力已发展，可明白抽象的事理。5. 记忆力好。6. 轻易做判断，急下结论。7. 阅读能力大有进步。8. 喜欢作白日梦，可能跟身体迅速发展有关。1. 教师的人格很重要。2. 对他的问题尽量给予满意的回答。3. 多用启发性的问题。4. 训练他们发挥思想，解决问题。5. 可用理解力来背圣经。6. 在许多事上仍需辅导。7. 让他们自己考察、研读圣经。8. 善用时间作运动或参与有意义的活动。情绪1. 情绪不稳定，忽高忽低，不能控制自己。2. 情绪激动，粗言粗语。3. 变幻无常。4. 有时热情奔放，行动活跃，有时多愁善感。1. 随他们的喜怒哀乐要加以了解和辅导。2. 温柔地纠正他们。3. 这是他们人生经验的开端，充满困惑，要加以辅导。4. 只要不是长期的现象，不用太紧张，经常加以开导，当他们渐渐成熟时这现象便会消失。社交1. 要独立自主。2. 渴望为大家所接纳，希望成为团体的一份子。3. 同龄的朋友影响很大。4. 可能反抗父母。1. 让他们在一些范围内发挥独立个性。2. 在教会内要注意少年人对少年团契或主日学的归属感。3. 注意他们所结交的朋友。4. 最好有男女教师一起辅导，帮助男女孩健康的成长。5. 同上。灵性1 预备好接受救恩。2 崇拜生活不再出于父母的要求，稍有自己的主见。3 寻求实际的宗教经验。4 对宗教开始有许多疑问。5 寻求许多真理知识。6 经验以基督为主的生活。1. 教师要特别关心其得救的经验。2. 教师要启发他们对属灵的事产生兴趣。3. 教导要切合少年人的现实需要。4. 教师当鼓励发问，耐心给予辅导，不要忽略他们的问题。5. 同上。6. 给予道德上的教导，成人的以身作则很重要。