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有趣的食物链教学设计教学目标:一、科学知识1.知道什么是食物链、什么是食物网;2.知道食物链的组成;3.知道食物链的营养来自于绿色植物;4.知道食物链破坏的后果。二、过程与方法1.能依据食物间的关系写出简单的食物链;2.能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。三、情感态度与价值观1.意识到食物链中每一种生物的重要性;2.体会到自然界中的生物是相互联系的。教学重难点1.知道生物间存在错综复杂的食物关系;2.学会找、写食物链。教学准备:多媒体课件、动物图片、实验记录单教学过程一、 激趣导入1.谈话:同学们看过动物世界吗?动物世界里有一期叫做“龙争虎斗”,你们知道动物们是为了什么去争去斗呢?(食物、领地、空间、地位等)我们一起来看看吧。播放视频“龙争虎斗”2.提问:争斗的结果是谁被谁吃了呢?(学生讨论)在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系,被吃的物体写在箭头前面,被谁吃写在后面。3.讲述:接下来我们一起去南极看看,南极生活了哪些生物?(企鹅、海豹、虾、海草)4.提问:这些生物中谁被谁吃了呢?追问:这些生物因为食物联系在一起,一个连着一个,看起来就像什么?(链条)科学家把这种联系叫做食物链。强化:为什么叫做食物链呢?它们是因为什么联系在一起的?出示课题:有趣的食物链二、 认识食物链的组成1.讲述:接下来我们来做一个小游戏,不同颜色板块后面藏着什么呢?谁来揭晓答案,上来选着你喜欢的板块。学生揭晓板块2.提问:这些生物谁被谁吃?(请一个学生说)引导:这样的食物链还有很多条,大家找找看,并写下来。(小组写出涉及到的食物链)3.提问:你发现了什么?先一条一条横的看,再竖着看。学生认真观察:最先被吃的都是自然界中的植物; 最厉害的都是动物; 食物链越往后生物越强大小结:食物链的源头在植物,终点是凶猛的肉食动物。检查一下你们的食物链是不是这样的呢?有疑问的可以提出来? 4.提问:在这些食物链中植物为什么都是排在最前面呢?(学生回答)像植物这样它们会自己制造食物,科学家把这类生物叫做生产者,而以其它生物为食的是消费者。5.提问:植物的营养从哪里来?(土壤)追问:土壤中的营养又从哪里来的?三年级时我们学过腐殖质,什么是腐殖质呢?(腐烂的动植物遗体)。表层土的养分来自于腐殖质,那么腐殖质是如何形成的?大自然中除了生产者、消费者还存在一种生物叫做分解者。我们一起来看看。(播放视频)6提问:看完后谁能用自己的话来说一说什么是分解者?(可以将动植物的残骸或废弃的食物,转化为植物的养分)7.提问:分解者有哪些谁来介绍一下?(蘑菇、蚯蚓、屎壳郎“播放视频介绍”、霉菌),如果生物界没有分解者,将会出现什么情况?8.布置任务:在下面生物中哪些是生产者?哪些是消费者?哪些是分解者?小结:生产者和消费者的残骸被分解者分解成植物生长所需要的养分,同时生产者又为消费者提供食物,自然界的生物就是这样循环往复生生不息。三、 认识食物网1.谈话:接下来我们一起去稻田里看看,画出食物链。(学生完成任务)2.小结:大家画出了好多食物链,一条连着一条,错综复杂,像什么呢?(一张网)没错,许多食物链交叉在一起组合成一张食物网。食物网就是很多食物链组成的,它反映了生物间错综复杂的食物关系。四、了解食物链破坏带来的严重后果1.讲述:通过刚才的学习,我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系。但它们相互之间的联系到底有多紧密?其中一种生物对链上其它生物影响有多大呢?我们来看一则新闻(播放新闻)2.讨论:这种影响仅仅体现在这条食物链上吗?其它生物之间的联系又会怎样呢?3小结:每一种生物在生态系统中都有各自的特点和作用,如果遭到破坏将会影响整个食物联系,造成连锁反应。板书设计 有趣的食物链食物链(生产者 消费者 分解者)食物网
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