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出师表学案 第一课时一、学习目标1、了解“表”这种文体;2、通读全文,解决生字词读音障碍;(一)课前预习:3、准确翻译第12段,积累重点词语;4、理解两段文意。二、自学预习任务1正确流利地朗读课文,用红笔标记不认识的字,借助工具书等方式解决字词障碍;2初步翻译全文,(1)独学,结合课文注解用组词法和替换法通译全文,用红笔记下疑惑处。(2)对学,借助翻译书或4人小组互学的方式,解决生字词障碍并积累重点文言字词,记载好小组内不能解决的问题,留待课堂提问。(二)文学知识补充(了解):1作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的治家、军事家。 2文体:表,是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。 3关于刘禅:刘备子,小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝,昏庸无能,由诸葛亮辅,“事无巨细,咸决于亮”。公元234年,诸葛亮病死北伐军中,他逐渐信任宦官,朝败。公元263年魏军攻成都,他出降,第二年举家迁洛阳,被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝,所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。4学生搜集资料,简介出师伐魏背景。5【我积累的名言诗句】(和文章某一方面相关的皆可以)三、课堂检测,展示交流任务一:文体知识精要部分及补充积累脱稿展示【我的补充】任务二:认读:1学生组内展示朗读课文1-2段,两人组或四人组边朗读边交流,对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记;2小组班级展示:分别朗读12段,学生共同纠错(读音、停顿)、提请重点注意;3、请展示的学生板书本片段需要注意哪些字的读音。【我需要重点掌握的字词】任务三:译读:1学生结合注释用五字法(留删换补调)试疏通第12段,拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2互学互教,四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3小组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。4小组班级展示1-2段【我积累的重点词语】四、悟读(课文探究)(一)自学指导:学生自主学习12段,自由朗读课文,根据课文内容回答以下问题,5分钟后就疑难处组内讨论。(二)思考1第一段,回答:诸葛亮分析当时的形势,不利条件是什么?有利条件是什么?答案:“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观) 本段提出什么建议?提出这一建议的目的是什么?答案:“开张圣听” ;“光先帝遗德,恢弘志士之气”2学习第二段,思考:作者在本段提出的建议是什么?如何具体执行?答案: 严明赏罚;“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”“内外异法”内外各指什么?答案: 宫中、府中 。五、课堂小结六、课堂达标:1解释加点字词:盖追先帝之殊遇 不宜 以昭陛下平明之理2翻译重点句子:(1)先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。(2)不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。(3)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。布置作业: 课后背诵12段。第二课时一、学习目标1准确翻译35段,积累重点文言字词、句子;2理解课文35段内容。二、自主学习、展示交流任务一:认读:1、学生组内展示朗读课文35段,两人组或四人组边朗读边交流,对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记;2、全班分组展示:分别朗读35段,学生共同纠错(读音、停顿)、提请重点注音;3、请展示的学生来板书本片段需要注意哪些字的读音。【我积累的生字词及注音】任务二:译读:1、学生结合注释用五字法(留删换补调)试疏通第35段,拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教,四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3、小组展示段落翻译。【我积累的重点词语及解释】任务三:思考作者提出的三条建议,作者反复陈述的是哪一条?为什么?三、课堂小结:(课代表和小组长分别小结各组学习、得分情况。)我的收获:四、课堂达标1、解释以词语在文中的意思:不以臣卑鄙: 由是感激: 痛恨于桓灵也:2、翻译句子:(1)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。(2)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(3)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感动,遂许先帝以驱驰。(3)受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。五、布置作业:课后背诵3-5段六、我的积累:第三课时一、学习目标1准确翻译69段;积累重点文言字词、句子;2了解本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。二、自主学习、展示交流任务一:认读:1学生组内展示朗读课文69段,两人组或四人组边朗读边交流,对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记;2、小组展示:朗读69段,学生共同纠错(读音、停顿)、提请重点注意;3、展示的学生上黑板板书本片段需要注意哪些字的读音。【我积累的生字词】任务二:译读要求:1、结合注释用五字法(留删换补调)试疏通第69段,拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教,四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。(教师关注学情并参与学生活动。)3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。【我积累的重点词语】任务三:悟读要求:再读课文6-7段,思考: 第六段中表达作者的志趣的句子是什么?表达作者临危受命的句子是什么?作者“感激”的原因是?表明伐魏时机成熟的句子?“大事”具体指什么?(用文中的话回答)三、课堂小结:1、理清思路:本文分为三个部分。第一部分(15段),从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出 、 、 三条建议。第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“ ”、“ ”的决心。第三部分(8、9段),明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。2、写作特点:以议论为主,兼用抒情和记叙;语言朴素无华,字斟句酌。具体来说:文章第一部分主要是议论,第二部分主要是叙述,无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下,北定中原,兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理,寓情于议;第二部分是动之以情,寓情于叙;第三部分是表决心,直抒殷切期望、感激与惜别之情。四、课堂达标1、本文主要表达了作者什么情感?2、文中诸葛亮着重回顾了哪两件大大事?3、总结本文的成语及名句:成语: 答案: 妄自菲薄 作奸犯科 三顾茅庐 名句表明作者志趣的句子:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯表达作者临危受命的句子:受任于败军之际,奉命于危难之间五、拓展练习:1、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将,请从语文或历史教材中列举出两个名人,并写出他们留传下来的名言或者事迹。2、你是怎么看待文中的诸葛亮的?
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