6、7的加减法的应用教学目标：1、 通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题， 知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3、培养学生的观察和语言表达能力。重难点：会正确地口述题意及列式计算。教学过程：一、学前准备1、口算。2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=2、看图，说图意，列式计算。引导学生说出1）有3个 ，有4个，和一共有多少个？列式是3+4=72）和一共有7个，去掉3个，还剩下几个，列式7-3=4。还可以这样说？二、探究新知1、学习加法应用题。（1）出示书中小兔子采蘑菇图，4只小兔子在采蘑菇，又来了两只小兔子。（2）启发提问：看着这幅图，你能提出什么数学问题?(学生可能提出很多问题，最后老师 抽出“求一共有几只小兔子？”这个问题)（3） 引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子，又来了2只小兔子， 现在一共有几只小兔子？”要求一共有几只小兔子，我们用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分小兔子下面出示大括号，在括号下面写上“？”，认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“？”表示什么意思？（表示多少或几）“？只”表示什么？（表示把两部分合起来是多少只）（4）引导学生用三句话完整地叙述题意。（5）学写算式。老师引导：原来有4只小兔子，同几来表示？板书：4。又来了2只小兔子，用几表示呢？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=（只）让学生自己填空。集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。2、学习减法应用题。（1）先出示有7只青蛙的图，让学生数数，再在图下面出示大括号和“7只”，表示一共有7只青蛙，板书：7。然后跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”。（2）引导学生用三句话完整地说说图的意思。（原来有7只青蛙，跳进谁里2只，还剩几只？）（3）引导学生写出算式并计算：7-2=5（只），做完后说说各数表示什么及算式7-2=5（只）的意思。三、练一练。1、教材第46页“做一做”（1）仔细观察图，说说有关数学方面的图意。（同桌互说）（2）集体交流，提出“？只”表示什么意思?(表示左边和右边一共有几只企鹅)图中先告诉我们什么，又告诉我们什么？求什么？（引导学生用三句话说题意）（3）自己填空，老师巡视指导。2、教材第47页“做一做”学生先自己看图说图意，然后在小组里交流。最后老师组织交流，集体订正。资- 3 -