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我爱这土地 同步练习 第一部分:1本诗的作者是。2本诗写于1938年,你知道当时的的背景吗?3课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达 。4通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文,分析并回答下列问题:写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义:土地:河流、风:黎明:诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?5从诗中选一两句你有感受的东西,谈谈你的感受。读下面这首诗,完成6-7题:断章(卞之琳)你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。6、对这首诗的解说不恰当的一项是()、本诗写了两组意象,第二组意象的意思是:明月的银光装饰了你的窗户,而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。、诗人如同与读者面对面的聊天,“你”指的是读者,全诗明白如话,但又蕴含深意,耐人寻味。、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头,使诗行间的逻辑关系十分明确。、诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现,造成一种回环往复的情调。这不使人动情,却令人深思。7、对这首诗赏析不正确的一项是()、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。、这首诗以超然而珍惜的感情,写了一刹那的意境,寄寓了深刻的哲理。、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。第二部分:(一)时间是一把剪刀汪静之时间是一把剪刀,生命是一匹锦绮;一节一节地剪去,等到剪完的时候,把一堆破布付之一炬!时间是一根铁鞭,生命是一树繁花;一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙!8诗中运用两组不同比喻,来表达同一个思想:第一节把时间比成,生命比作,裁剪的结果是。第二节将时间比作,生命比作,击落后的结果是。9诗人运用鲜明形象的比喻,为了说明什么?10诗人对“时间”形象的比喻,可以看作是诗人对的形象描绘,是他心情的间接表现。11诗的用韵严格:第一节是句押韵,韵脚是。第二节是句押韵,韵脚是。12作者在诗中赋予“时间”的含义是什么?13根据诗的内容和形式,运用恰当的比喻,续写一节。(二)红的、白的、蓝的它不是石子,却能使滚滚波涛在我们心中激起,它不会飞,却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口,却能让我听到,五洲四海的声响音律。啊,它是什么?是老师的粉笔,老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。14、给这首诗加一个标题: 。15、本诗运用的两种修辞手法是 和 。16、第一句省略号省略的内容是什么?17、表达主题的句子是哪句?18、理解下面句子的含义:带到奥妙的寰宇:听到五洲四海的声响音律:答案1艾青2这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。3诗人对祖国的挚爱4暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难;悲愤的河流,激怒的风象征着人民的悲愤和激怒;温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。对祖国的挚爱。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉5略6B7A8一把剪刀;一匹锦绮;一堆破布付之一炬钱鞭;一树繁花;把满地残红踏入泥沙。9人生本来是美好的,可惜时间太残酷无情,随着时间的消逝,生命惨遭摧折。10当时艰难处境;苦闷11略12暗指当时的黑暗、冷酷的现实。13言之成理成文即可。14老师的粉笔15、排比;设问16、各种颜色的粉笔17、最后一句18、科学知识的世界;世界每个地方的消息。
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