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一 新闻两则 教学目的:1、了解新闻的有关常识,学写简单的新闻。2、体会本文语言简明、准确的特点。3、了解解放战争概况,接受革命教育。 教学重点、难点 :1学生初学新闻这种体裁,有必要弄清楚新闻的基本特点。2体会语言见解、准确,对于本文的语言有自己的心得和评价, 教学安排:2课时。 教学过程:第一课时人民解放军百万大军横渡长江检查预习:1、读准字音 负隅顽抗()撰写()区域()芜湖() 歼灭()要塞()溃退()荻岗()2、解释词语排山倒海 高屋建瓴气势磅礴 锐不可当 业已一、导入二、了解新闻的相关常识: 消息,有称新闻,是用来报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就的一种文体。 特点:1让事实说话,内容真实准确,不能虚构夸张; 2报道迅速及时; 3简明扼要。 一条消息,通常包含标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景、结尾五个部分。那么我们具体来了解一下: 1、标题 消息一般采用多行标题,分为主标题、引标题和副标题。引标题用来交代背景,点明中心,可有可无;主标题概括新闻的主要事实,是新闻必不可少的部分;副标题或者概括事实,或进一步点明中心,可有可无。 2、导语 导语是新闻开头的第一段话或第一句话,扼要揭示新闻的核心内容,新闻内容的六要素常集中出现在这一部分。 3、主体 主体是新闻的躯干,是对导语内容的进一步扩展,要用充足的事实表现主题。 4、背景是新闻事件发生的社会环境或自然环境。 5、结语交代新闻事件结果的话。 背景和结语有时则暗含在主体里面,没有明显的标志,可通过阅读主体领会背景和结语。三、简介作者:四、把握人的主要内容 1、画出新闻的六要素,整体把握新闻的内容。 人物: 地点: 时间: 事件的起因:经过和结果:2、熟悉历史背景,大致了解全文内容。 五、分析课文1思考:这则消息的导语是什么?2导语部分告诉了我们哪些情况?电头的作用?3指明学生朗读主体部分,了解各路军渡江时间和人数,体会解放军锐不可当的气势。给课文主体部分分层次。第一层: 第二层:第三层: 指出各路军渡江人数、时间、进展,了解整篇新闻的具体内容。4主体部分的三个层次安排有什么特点?5新闻的表达方式一般是以记叙为主,但也可穿插一定的抒情或议论,这段新闻中的议论部分是哪几句?这段议论,主要阐述了什么?对敌我双方的议论,哪一方写得详细?哪一方写得简略?6本文的语言特点。(1) (2) (3)六布置作业1完成课后统习2到报纸上找一篇新闻,找出六要素和画出新闻的结构。第二课时中原我军解放南阳检查预习:鄂( ) 豫( ) 绥( )靖( ) 阻遏( ) 锐不可当( ) 荻( )港 溃( )退歼( )灭 要塞( ) 二十八宿( ) 管辖( )一、 导入新课:二、 根据新闻文体特点,自学中。1.找出本文的六要素人物: 地点: 时间:事件发生的原因:经过与结果:2.划分层次,了解结构: 第一层, 第二层:第三层: 第四层: 第五层:3.作者为什么写历史上南阳发生的两次战争? 4.我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜利? 5.如何理解“我们在所有江淮汉区域,不仅是树木,而且是森林了。不仅生了根,而且枝叶繁茂了。”中的比喻?6.小结: 7.作业: 最近学校里举行了哪些活动或发生了哪些事件?请你为大家作一次报道。课后检测、下列词语加粗字的注音全部正确的一项是()、横渡(hn)歼灭(qin)、锐不可当(dn)要塞(si)、阻遏(ji)鄂() 、绥靖(su jn)、下列句子中错别字最多的一句是()、国民党反动派政府依然负隅顽抗。、渡江战役打得非常急烈。、国民党拒决签定国内和平胁定。、杜聿明则刚从徐州飞到东北,一战残败,又逃到了葫芦岛。、一则消息通常不可少的三部分是()、标题主体结尾、标题导语主体、标题时间正文、标题时间人物、填空:新闻结构的五部分包括、。新闻的六要素包括、。消息的特点: 二芦花荡教学目标1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语,掌握字音、字形和词义。2.了解作者及故事发生的背景,了解本文的故事情节、人物及环境特征,感受其传奇色彩。3.揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用。4学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格,我们有理由相信:英勇的中国人民是不可战胜的。教学重点:1.通过体味这个故事的传奇色彩,感知老头子的英雄性格。2.揣摩文中如诗如画的景物描写。教学难点:这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的?如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字?课时安排:2课时教学过程: 第一课时预习检测1辨明字音:提防( )竹篙( )苇塘( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( )蹿( ) 仄歪( ) 趴( ) 扒( )飒( ) 转弯抹角( )2辨析词义:寒噤: 仄歪: 张皇失措:一、导入二、作者、作品简介:三、朗读课文,整体感知文意四、美点大追寻引导学生对作品进行一次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。1.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受,要求同学用“我喜欢 ,因为 ”这样的句式说话。学生各抒己见,畅谈阅读的感受。2.教师对同学的发言作总结归纳,明确这篇小说的美表现在三个方面,即情节、人物、环境描写。五、教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方?”的问题在小组内展开讨论。2.各小组组长代表本组发言,进行全班交流。3.深层探究提问:这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的?学生思考,讨论。六、布置作业:熟读课文,完成研讨与练习一、二、三题。第二课时一、导入新课二、赏读小说中的人物1.以小组为单位,就“你认为小说中人物的刻画有什么特点?”这一问题展开讨论,小组组长作总结归纳。然后以小组为单位进行全班交流。2.引导学生赏析小说中人物的立体美。要求学生从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析“老头子”的英雄性格。学生读课文,画出相关语段。3.引导学生赏析小说中人物的真实美。(1)提问:课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?(2)仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,感受人物的真实、可爱。学生齐读相关语段,在想像中感受老人的复杂心理。三、赏读小说中的景物描写,领悟这种描写的好处1.课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中画出并摘抄,仔细体味写景的妙处。2.教师引导学生分析写景的作用。四、课堂小结五、课堂练习请同学们展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。六、布置作业课外阅读孙犁的荷花淀,感受作品的诗意美。课后检测1给下列加下划线的字注音。寒噤( ) 仄歪( ) 转弯抹角( ) 提防( )淀里( ) 竹篙( ) 飒飒( ) 蹿了一蹿( )2选择运用正确的词语。(1)假如是()的夜晚,人们就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。A月明风清 B月明星稀(2)远远有一片()的黄色的光。A昏暗 B阴惨(3)那小船( )钻入了苇塘的深处。A转弯抹角 B七弯八拐3下列句子没有用比喻的一项是( )A一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。 B老头子干瘦得像老了的鱼鹰。C小船在淀里,像一片苇叶。 D她像央告那老头子。4指出下列句子的描写方法。(1)可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。()(2)老头子直直地望着前面说:“我没脸见人。”( )(3)老头子站起来,拾起篙,撑了一下。那小船转弯抹角钻入苇塘深处。( )(4)过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?( )(5)月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。( )三 蜡烛教学目标:1.积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语,把握其读音、词义。2.了解作者及故事发生的背景。3.了解战地通讯的特点。4.整体把握故事内容,理解作品战争的主题。教学重点:把握老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情。教学难点:探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。课时安排:1课时教学过程:预习检测:1.注音。 拂( )晓地窖( ) 瓦砾( )匍( )匐( )腋( )窝 鞠( )躬( )颤( )巍巍 迫击炮()间歇()腋窝()闪烁()2解释下列词语精疲力竭: 永垂不朽:一、导入二、作者及文体简介西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。通讯是记叙文文体的又一实用文体,也是报纸常用的文章样式之一,包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样,要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事,但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性,善于在真人真事的基础上,根据表现主题的需要,对材料进行精心的选择和合理的安排,努力写出人物的思想,突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事,也常用描写、抒情、议论,以使人物更加鲜明,事件更加生动。三、朗读课文,整体把握文意1.多媒体显示反映二战中反法西斯战争的电影、电视片断,声屏显示课文朗读。学生听读,初步把握文意。2.学生自读课文,整体把握文意选两位同学复述课文。其余同学补充、评价。四、分析老妇人这个人物形象,深层体会人物的思想感情1.朗读课文,从文中找出有关老妇人的片断。2.文中的老妇人始终未说一句话,作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想像,推想文中老妇人的心理活动。3.要求学生谈谈对老
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