植物的激素调节 第二单元 考纲要求 生长素的发现 重难理解类 教学重点 师生共研 考点一 相关结果 图解条件 类别 向右侧生长 直立生长 向光生长 向光生长 插入类 直立生长 向光 小孔 生长 暗箱类 直立生长 向光生长 遮盖类 相关结果 图解条件 类别 中IAA含量及作用 a bc d 都促进水平生长 a bc d a c d促进生长 b抑制生长 横置类 直立生长 向光生长 向小孔生长 茎向心生长 根离心生长 旋转类 直立生长 向左侧生长 中IAA的含量a b c b c 移植类 实验操作 实验操作 生长素的生理作用 重难理解类 教学重点 师生共研 考点二 A组自然生长 顶芽优先生长 侧芽受抑制 B组去掉顶芽 侧芽生长快 成为侧枝 C组去掉顶芽 切口处放含生长素的琼脂块 侧芽生长受抑制 取生长状况相同的某种植物 随机均分为3组 如图中A B C 其他植物激素及其作用 基础识记类 重在识记 自学能会 考点三 生长素 细胞分裂素 延缓衰老 乙烯 脱落酸 果实成熟 生长素 细胞分裂素 赤霉素 果实生长 细胞分裂素 生长素 赤霉素 植物生长 高浓度生长素抑制侧芽生长 细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势 顶端优势 生长素 细胞分裂素抑制叶片衰老 脱落酸促进叶片衰老 叶片衰老 赤霉素 细胞分裂素促进种子发芽 脱落酸抑制种子发芽 种子发芽 生长素抑制花的脱落 脱落酸促进叶 花 果的脱落 器官脱落 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 考点四 实验探究类 能力考点 活学活用 若进行定性分析 梯度设置可稍大些 若进行定量分析 梯度设置应小一些 为了使实验结果更准确 有时要做预实验 根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置 设置方法要科学 梯度过小 变化不明显 实验组增多 增加了实验操作的难度 梯度过大 实验结果不准确 梯度大小要适宜 生物体或细胞生活在特定的环境中 研究某因素对生物或细胞的影响时 自变量应在它能发挥作用的取值范围内 取值范围要适宜